Chương trình giáo dục phổ thông 2018 và những vấn đề đặt ra đối với đào tạo giáo viên

Năm 2018, Chương trình giáo dục phổ thông mới (Chương trình giáo dục phổ thông 2018 - CTGDPT 2018) được ban hành, từ năm học 2019 - 2020 việc triển khai chương trình, sách giáo khoa theo CTGDPT 2018 bắt đầu với lớp 1, đến năm học 2022 - 2023 chương trình mới đang được triển khai ở lớp 1, lớp 2, lớp 3, lớp 6, lớp 7 và lớp 10. Bài viết nghiên cứu những vấn đề đặt ra đối với đào tạo giáo viên đáp ứng yêu cầu của CTGDPT 2018.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Chương trình giáo dục phổ thông 2018 và những vấn đề đặt ra đối với đào tạo giáo viên60 Tạp chí Khoa học Trường Đại học Quốc tế Hồng Bàng – Số Đặc biệt: HTKH Quốc gia - 05/2024DOI: https://doi.org/10.59294/HIUJS.KHQG.2024.006 CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG 2018 VÀ NHỮNG VẤN ĐỀ ĐẶT RA ĐỐI VỚI ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN Nguyễn Hoài Sanh Trường Đại hoc Quốc tế Hồng BàngTÓM TẮTNăm 2018, Chương trình giáo dục phổ thông mới (Chương trình giáo dục phổ thông 2018 - CTGDPT2018) được ban hành, từ năm học 2019 - 2020 việc triển khai chương trình, sách giáo khoa theoCTGDPT 2018 bắt đầu với lớp 1, đến năm học 2022 - 2023 chương trình mới đang được triển khaiở lớp 1, lớp 2, lớp 3, lớp 6, lớp 7 và lớp 10. Để triển khai CTGDPT 2018 thành công, tạo chuyển biếnmạnh mẽ về chất lượng giáo dục toàn diện trong bối cảnh mới, cần có nhiều điều kiện đảm bảo. Bởilẽ, so với chương trình cũ, CTGDPT 2018 có nhiều điểm mới, liên quan đến: Quan điểm, mục tiêucủa Chương trình GDPT; nội dung và thời lượng giáo dục; phương pháp dạy học; vai trò sách giáokhoa; vai trò của giáo viên; yêu cầu với học sinh; yêu cầu đối với cha mẹ học sinh; vai trò chủ độngcủa cơ sở giáo dục; điều kiện về cơ sở vật chất và thiết bị dạy học; trách nhiệm của địaphương...Trong bài viết này, chúng tôi nghiên cứu những vấn đề đặt ra đối với đào tạo giáo viên đápứng yêu cầu của CTGDPT 2018.Từ khóa: chương trình giáo dục phổ thông 2018, giáo viên, đào tạo giáo viên GENERAL EDUCATION PROGRAM 2018 AND PROBLEMS RAISED FOR TEACHER TRAINING Nguyen Hoai SanhABSTRACTIn 2018, the new General Education Program (2018 General Education Program – 2018 GEP) wasissued. From the 2019 - 2020 school year, the implementation of the program and textbooks accordingto the 2018 General Education Program began with grade 1, and by the 2022 - 2023 school year, theGEP was implemented for grades 1, 2, 3, 6, 7 and 10. To implement the 2018 General EducationProgram successfully, creating strong changes and improvements in the quality of comprehensiveeducation in the new context, many conditions must be met. This is because, compared to the oldprogram, the GEP has many new points, related to: perspectives and goals of the new GEP,educational contents and duration, teaching methods, the role of textbooks, the role of teachers,requirements for students and for parents, active roles of educational institutions, conditions offacilities and teaching equipments and local responsibility, etc. In this article, we discuss the issue ofinnovating teacher training to meet the requirements of the GEP.Keywords: General Education Program 2018, teacher, teacher training1. ĐẶT VẤN ĐỀVấn đề đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóatrong điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế đã được Đảng ta quantâm ban hành Nghị quyết. Việc thay thế chương trình đào tạo cũ bằng một chương trình đào tạo mớiở phạm vi toàn quốc là một cuộc cách mạng trong giáo dục, tác động toàn diện đến giáo dục phổ Tác giả liên hệ: TS. Nguyễn Hoài Sanh, Email: sanhnh@hiu.vn(Ngày nhận bài: 29/03/2024; Ngày nhận bản sửa: 02/05/2024; Ngày duyệt đăng: 04/05/2024)ISSN: 2615-9686 Hong Bang International University Journal of ScienceTạp chí Khoa học Trường Đại học Quốc tế Hồng Bàng – Số Đặc biệt: HTKH Quốc gia - 05/2024 61thông quốc gia. Vì vậy, khi đi vào triển khai áp dụng trên thực tế, chắc chắn sẽ phát sinh nhiều vấnđề cần phải giải quyết.Trong hoạt động giáo dục, một chương trình giáo dục tốt chỉ có thể thực sự phát huy giá trị khi cácnguồn lực thực hiện được đảm bảo, trong đó đặc biệt là nguồn nhân lực, trước hết là đội ngũ giáoviên. Dù trong điều kiện nào, người giáo viên vẫn đóng vai trò đặc biệt quan trọng đến chất lượnggiáo dục phổ thông. Rõ ràng, việc đổi mới CTGDPT, nâng cao chuẩn đầu ra của học sinh phổ thông,đòi hỏi công tác đào tạo giáo viên phải đổi mới, đi trước một bước.2. TỔNG QUAN NGHIÊN CỨU VẤN ĐỀ2.1. Một số điểm mới của Chương trình giáo dục phổ thông 2018 so với Chương trình giáo dụcphổ thông 2006Để thấy những điểm mới của CTGDPT 2018 so với CT 2006, chúng ta so sánh dựa trên các tiêu chỉcơ bản sau [1]:Bảng 1. Những điểm mới của CTGDPT 2018 so với CT 2006 1.1. Về quan Chương trình GDPT 2006 Chương trình GDPT 2018 điểm, mục tiêu chương trình - Quan điểm: Theo định hướng nội - Quan điểm: Theo định hướng phát triển dung, dạy học theo mức độ cần đạt về năng lực và phẩm chất. Các năng lực, kiến thức, kĩ năng; chỉ đạo theo hướng phẩm chất này đều được cụ thể hóa bằng tập trung, thống nhất. những yêu cầu cần đạt ở từng môn học, cấp học; đổi mới toàn diện và đồng bộ, từ chương trình, sách giáo khoa, phương pháp dạy học và kiểm tra đánh giá. Chỉ đạo theo hướng tăng quyền tự chủ cho địa phương, cơ sở giáo dục và giáo viên. - Mục tiêu: Giúp học sinh phát triển - Mục tiêu: Giúp học sinh làm chủ kiến toàn diện về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thức phổ thông, biết vận dụng hiệu quả thẩm mĩ và các kĩ năng cơ bản, phát kiến thức, kĩ năng đã học vào đời sống triển năng lực cá nhân, tính năng động và tự học suốt đời, có định hướng lựa ...