Chương trình giáo dục phổ thông mới và vấn đề phân luồng học sinh

Bài viết phân tích vấn đề phân luồng học sinh trong chương trình giáo dục phổ thông mới nhằm giúp các nhà quản lí, giáo viên phổ thông nhìn nhận tổng thể về vấn đề này khi thực hiện chương trình mới, từ đó thay đổi nhận thức và có các giải pháp phù hợp để nâng cao hiệu quả giáo dục hướng nghiệp trong nhà trường, góp phần làm tốt công tác phân luồng học sinh.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Chương trình giáo dục phổ thông mới và vấn đề phân luồng học sinh Đỗ Thị Bích Loan, Lương Việt TháiChương trình giáo dục phổ thông mới và vấn đềphân luồng học sinhĐỗ Thị Bích Loan1, Lương Việt Thái21Email: bichloan1095@gmail.com TÓM TẮT: Phân luồng học sinh là một vấn đề có ý nghĩa hết sức quan trọng đối với sự2Email: lvthai2000@yahoo.com nghiệp của mỗi con người và sự phát triển nguồn nhân lực của mỗi quốc gia. Mặc dùViện Khoa học Giáo dục Việt Nam101 Trần Hưng Đạo, Hoàn Kiếm, Hà Nội, Việt Nam chủ trương phân luồng học sinh đã được chỉ đạo thực hiện từ rất lâu nhưng cho đến nay thực tế triển khai vẫn còn nhiều bất cập, vẫn là một vấn đề khó và “nóng” thu hút sự quan tâm của toàn xã hội. Có nhiều nguyên nhân dẫn đến tình trạng trên nhưng nguyên nhân chính là do công tác giáo dục hướng nghiệp trong trường phổ thông chưa thực sự có hiệu quả. Vì vậy, một trong những nhiệm vụ trọng tâm để đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục là đổi mới chương trình giáo dục phổ thông với yêu cầu đổi mới phải bảo đảm tạo chuyển biến căn bản, toàn diện về chất lượng và hiệu quả giáo dục phổ thông, kết hợp dạy chữ, dạy người và định hướng nghề nghiệp. Bài viết phân tích vấn đề phân luồng học sinh trong chương trình giáo dục phổ thông mới nhằm giúp các nhà quản lí, giáo viên phổ thông nhìn nhận tổng thể về vấn đề này khi thực hiện chương trình mới, từ đó thay đổi nhận thức và có các giải pháp phù hợp để nâng cao hiệu quả giáo dục hướng nghiệp trong nhà trường, góp phần làm tốt công tác phân luồng học sinh. TỪ KHOÁ: Chương trình; giáo dục phổ thông; phân luồng học sinh. Nhận bài 03/4/2018 Nhận kết quả phản biện và chỉnh sửa 19/4/2018 Duyệt đăng 25/4/2018. 1. Đặt vấn đề hướng nghiệp trong trường phổ thông chưa thực sự có hiệu Phân luồng học sinh (HS) là một vấn đề có ý nghĩa hết sức quả.Vì vậy, một trong những nhiệm vụ trọng tâm để đổi mớiquan trọng đối với sự nghiệp của mỗi con người và sự phát căn bản, toàn diện GD là đổi mới CT giáo dục (CTGD) vớitriển nguồn nhân lực của mỗi quốc gia. Làm tốt phân luồng yêu cầu phải bảo đảm tạo chuyển biến căn bản, toàn diện vềHS sẽ tạo điều kiện thuận lợi, công bằng cho mỗi HS có cơ chất lượng và hiệu quả giáo dục phổ thông (GDPT), kết hợphội học tập suốt đời, lựa chọn con đường nghề nghiệp phù dạy chữ, dạy người và định hướng nghề nghiệp.hợp để phát huy tiềm năng, phát triển tới đỉnh cao của nghề Bài viết tập trung phân tích vấn đề phân luồng HS trongnghiệp, góp phần điều chỉnh sự phân bố nguồn nhân lực quốc CT GDPT mới, nhằm giúp cho các nhà quản lí, giáo viêngia cho phù hợp với yêu cầu của đất nước nhằm sử dụng một (GV) phổ thông nhìn nhận tổng thể về vấn đề này khi thựccách có hiệu quả nhất nguồn nhân lực và xây dựng xã hội học hiện CT mới, từ đó thay đổi nhận thức và có các giải pháptập. Mặc dù chủ trương phân luồng HS đã được chỉ đạo thực phù hợp để nâng cao hiệu quả GD hướng nghiệp trong nhàhiện từ rất lâu nhưng cho đến nay thực tế triển khai vẫn còn trường, góp phần làm tốt công tác phân luồng HS. Bài viếtnhiều bất cập, vẫn là một vấn đề khó và “nóng” thu hút sự là sản phẩm của Đề tài nghiên cứu KHGD/16-20.ĐT.002quan tâm của toàn xã hội.Theo số liệu của Tổng cục Thống thuộc CT Khoa học và Công nghệ cấp Quốc gia giai đoạnkê và Bộ Giáo dục và Đào tạo, mỗi năm có khoảng từ 90 - 2016 - 2020.95% HS tốt nghiệp trung học cơ sở (THCS) vào trung họcphổ thông (THPT); khoảng một triệu HS tốt nghiệp THPT, 2. Nội dung nghiên cứunhưng có tới 90% thi vào các trường đại học (ĐH), cao đẳng 2.1. Cơ sở pháp lí về vấn đề phân luồng học sinh trong (CĐ) và chỉ khoảng 10% học nghề. Số HS đỗ chính thức vào ...