Chuyên đề: Tổ chức hoạt động dạy học với bản đồ tư duy

Chuyên đề: Tổ chức hoạt động dạy học với bản đồ tư duy giúp học sinh học tập một cách tích cực, huy động tối đa tiềm năng của bộ não; giúp cho mỗi người phát triển khả năng thẩm mỹ do việc thiết kế nó phải bố cục màu sắc, đường nét, các nhánh, sắp xếp các ý tưởng một cách khoa học, lô-gích, dễ hiểu.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Chuyên đề: Tổ chức hoạt động dạy học với bản đồ tư duy CHUYÊNĐỀTỔCHỨCHOẠTĐỘNGDẠYHỌCVỚI BẢNĐỒTƯDUYI/MỞĐẦU:1/Cơsởlíluậncủaviệchìnhthànhchuyênđề: Hiện nay, chúng ta thường ghi chép thông tin bằng các ký tự, đường thẳng,consố.Vớicáchghichépnày,chúngtamớichỉsửdụng mộtnửacủabộ nãonãotrái,màchưasửdụngkỹnăngbênnãophải,nơigiúpchúngtaxử lýcácthôngtinvềnhịpđiệu,màusắc,khônggian...vàcáchghichépthôngthường khónhìnđượctổngthểcủacảvấnđề. Mộtphươngphápdạyhọcmớiđanggâyđượcsự chúýcủarấtnhiềungười,đólàhọcbằngbảnđồtưduy(BÐTD)hìnhthứcghichépnhằmtìmtòi,đàosâu,mởrộngýtưởng,hệthốnghóamộtchủđềhaymộtmạchkiếnthức... bằngcáchkếthợpviệcsửdụngđồngthờihìnhảnh,đườngnét,màusắc,chữviết,vớisựtưduytíchcựckhôngchỉtạohứngthúchohọctậpcủahọcsinhmà còngópphầnđổimớivàlàmphongphúcácphươngphápgiáodục. NếusosánhvớiphươngphápdạyhọctruyềnthốngchỉchútrọngđọcchépthìdạyhọcbằngBÐTDlàmộtphươngphápmới. TheoTiếnsĩTrầnÐình Châu,Vụtrưởng,GiámđốcDựánpháttriểngiáodụcTHCSII,mộtsốkếtquảnghiêncứuchothấybộnãongườisẽhiểusâu,nhớlâuvàinđậmcáimàchínhmìnhsuynghĩ,tựviết,vẽra. Nhưvậy,việc“TỔCHỨCHOẠTĐỘNGDẠYHỌCVỚIBẢNĐỒ TƯDUY”giúphọcsinhhọctậpmộtcáchtíchcực,huyđộngtốiđatiềmnăngcủa bộ não;giúpchomỗingườipháttriểnkhả năngthẩmmỹ doviệcthiếtkế nóphảibốcụcmầusắc,đườngnét,cácnhánh,sắpxếpcácýtưởngmộtcáchkhoa học,lôgích,dễhiểu.“TỔCHỨCHOẠTĐỘNGDẠYHỌCVỚIBẢNĐỒTƯDUY”gópphầnđổimớiphươngphápdạyhọc,nhấtlàvậndụngvàodạyhọckiếnthứcmớihoặchệthốnghóakiếnthứcphùhợpvớitừngđốitượngkhác nhau.2/Cơsởthựctiễncủachuyênđề: Quathựctiễndạyhọc ở mộtsố trườngchothấy,sửd ụngBĐTDtrongdạyhọckiếnthứcmớigiúpHShọctậpmộtcáchchủ động,tíchcựcvàhuy độngđượctấtcả HSthamgiaxâydựngbàimộtcáchhàohứng.Vớisảnphẩmđộcđáo“kiếnthức+hộihọa”làniềmvuisángtạohàngngàycủaHSvàcũnglàniềmvuicủachínhthầycôgiáovàphụhuynhHSkhichứngkiếnthànhquảlao độngcủahọctròcủamình.Cáchhọcnàycònpháttriểnđượcnănglựcriêngcủa Chuyênđề:Bảnđồtưduytrongdạyhọc. VõVănDũng. 1từnghọcsinhkhôngchỉ về trítuệ (vẽ,viếtgìtrênBĐTD),hệ thốnghóakiếnthức(huyđộngnhữngđiềuđãhọctrướcđóđểchọnlọccácýđểghi),khảnăng hộihọa(hìnhthứctrìnhbày,kếthợphìnhvẽ,chữviết,màusắc),sựvậndụng kiếnthứcđượchọcquasáchvởvàocuộcsống. Thựctiễngiảngdạyởmộtsốtrường chothấy,nhiềuhọcsinhchưabiếtcáchhọc,cáchghikiếnthứcvàobộ nãomàchỉ họcthuộclòng,họcvẹt,thuộc mộtcáchmáymóc,thuộcnhưngkhôngnhớ đượckiếnthứctrọngtâm,không nắmđược“sự kiệnnổibật”trongtàiliệuđó,hoặckhôngbiếtliêntưởng,liên kếtcáckiếnthứccóliênquanvớinhau. “TỔ CHỨCHOẠTĐỘNGDẠYHỌCVỚIBẢNĐỒ TƯ DUY”sẽdầnhìnhthànhchoHStưduymạchlạc,hiểubiếtvấnđềmộtcáchsâusắc,cócáchnhìnvấnđề mộtcáchhệ thống,khoahọc.Sử dụngBĐTDkếthợpvớicácphươngphápdạyhọctíchcựckhácnhưvấnđápgợimở,thuyếttrình,…cótínhkhả thicaogópphầnđổimớiPPDH, giúpHS họctậptíchcực, là mộttrongnhữngcáchlàmthiếtthựctriểnkhainộidung dạyhọccóhiệuquảmộttrongnămnộidungcủaphongtràothiđua“XâydựngTrườnghọcthânthiện,họcsinh tíchcực”.II/NỘIDUNG:1/Kháiniệm: Bảnđồtưduy(BĐTD)còngọilàsơđồtưduy,lượcđồtưduy,…làhình thứcghichépnhằmtìmtòiđàosâu,mởrộngmộtýtưởng,hệthốnghóamộtchủđềhaymộtmạchkiếnthức,…bằngcáchkếthợpviệcsửdụngđồngthờihìnhảnh,đườngnét,màusắc,chữ viếtvớisựtư duytíchcực.Đặcbiệtđâylàmộtsơ đồ mở,khôngyêucầutỉ lệ,chitiếtchặtchẽ như bảnđồ địalí,cóthể vẽthêmhoặcbớtcácnhánh,mỗingườivẽmộtkiểukhácnhau,dùngmàusắc,hìnhảnh,cáccụmtừdiễnđạtkhácnhau.Cùngmộtchủđềnhưngmỗingườicóthể“thểhiện”nódướidạngBĐTDtheomộtcáchriêng,dođóviệclậpBĐTDpháthuyđượctốiđakhảnăngsángtạocủamỗingười. BĐTDchútrọngtớihìnhảnh,màusắc,vớicácmạnglướiliêntưởng(cácnhánh).Cóthể vậndụngBĐTDvàohỗ trợ dạyhọckiếnthứcmới,củngcốkiếnthứcsaumỗitiếthọc,ôntậphệthốnghóakiếnthứcsaumỗichương,mỗi họckì... NghĩacủacụmtừBĐTDkhônghiểutheonghĩabảnđồthôngthườngnhưbảnđồ địalímàBĐTDđượchiểulàmộthìnhthứcghichéptheomạchtư duy củamỗingườibằngviệckếthợpnétvẽ,màusắcvàchữ viết.Đặcbiệtđâylà mộtsơđồmở,việcthiếtkếBĐTDtheomạcht ...