Chuyển đổi số trong giáo dục ở Đại học Thái Nguyên

Bài viết này nhằm tìm hiểu về thực trạng chuyển đổi số và những thách thức trong quá trình chuyển đổi số ở Đại học Thái Nguyên. Phương pháp được sử dụng trong nghiên cứu là định lượng và định tính. Phương pháp định lượng nhằm tổng hợp những nghiên cứu đi trước, thống kê và lượng hoá những kết quả đã đạt Ďược của Đại học Thái Nguyên trong quá trình thực hiện chuyển đổi số.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Chuyển đổi số trong giáo dục ở Đại học Thái Nguyên CHUYỂN ĐỔI SỐ TRONG GIÁO DỤC Ở ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN Nguyễn Thị Quế Loan(1) TÓM TẮT: Bài viết này nhằm tìm hiểu về thực trạng chuyển Ďổi số và những thách thứctrong quá trình chuyển Ďổi số ở Đại học Thái Nguyên. Phương pháp Ďược sửdụng trong nghiên cứu là Ďịnh lượng và Ďịnh tính. Phương pháp Ďịnh lượng nhằmtổng hợp những nghiên cứu Ďi trước, thống kê và lượng hoá những kết quả Ďã ĎạtĎược của Đại học Thái Nguyên trong quá trình thực hiện chuyển Ďổi số. Phươngpháp Ďịnh tính Ďược tiến hành thông qua quan sát, phỏng vấn, phân tích Ďể chỉ ranhững khó khăn trong quá trình thực hiện chuyển Ďổi số và giải pháp Ďể tháo gỡnhững khó khăn trong quá trình thực hiện. Kết quả nghiên cứu cho thấy: Việcchuyển Ďổi số Ďã Ďược Đại học Thái Nguyên thực hiện nhằm nâng cao chất lượngquản lí giáo dục, giảng dạy và học tập, chính vì vậy Ďã mang lại nhiều thay Ďổitích cực. Tuy nhiên, do Ďặc thù là Ďại học vùng nên cần có sự kết nối liên thônggiữa các Ďơn vị thành viên của Đại học Thái Nguyên, Ďồng thời cải thiện khảnăng kết nối cho tất cả mọi người, Ďảm bảo truy cập công nghệ Ďược thông suốt;có kế hoạch hỗ trợ tập huấn cho giảng viên và sinh viên về an ninh mạng và bảomật thông tin trong môi trường số. Từ khoá: Chuyển Ďổi số, Đại học Thái Nguyên, kết nối, thực trạng, thách thức. ABSTRACT: This study aims to learn about the reality of digital transformation at ThaiNguyen University and the challenges in the digital transformation process. Theresearch used quantitative and qualitative methods. The quantitative method aimsto synthesize previous studies and statistics and quantify the results achieved byThai Nguyen University in the process of digital transformation. The qualitativemethod was conducted through observation, interview, and analysis to point outthe difficulties in the digital transformation process and solutions to overcomethe difficulties in the implementation process. Research results show that digitaltransformation has been implemented at Thai Nguyen University. It improves thequality of educational management, teaching, and learning and, therefore, hasbrought about many positive changes. However, because it is a regional1. Trường Đại học Sư phạm Thái Nguyên. Email: loanntq@tnue.edu.vn 175university, it is necessary to have an interconnection between the member unitsof Thai Nguyen University while improving connectivity for everyone, ensuringaccess to technology is transparent, and having a plan to support training forlecturers and students on network security and information security in the digitalenvironment. Keywords: Digital transformation, Thai Nguyen University, connect, reality,solutions. 1. Giới thiệu Cuộc Cách mạng công nghiệp 4.0 Ďang tác Ďộng sâu sắc Ďến mọi mặt trongĎời sống của con người. Giáo dục Ďại học là lĩnh vực chịu ảnh hưởng nhiều củacuộc cách mạng này. Trước hết, công nghiệp 4.0 Ďòi hỏi cơ sở giáo dục Ďại họcphải thay Ďổi nhanh chóng và Ďổi mới ở tất cả các khâu: Tổ chức, quản lí, hìnhthức dạy học và hợp tác với môi trường bên ngoài (Ngô Thị Thanh Tùng, TrầnVăn Hùng, 2019). Việc áp dụng công nghệ mới trong tổ chức, quản lí và dạy họcnâng tầm các trường trở thành ―trường Ďại học thông minh‖. Bằng sự hỗ trợ củacông nghệ, các trường Ďại học Ďổi mới phương pháp giáo dục tạo ra sự thích ứngĎáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng giáo dục trong bối cảnh cuộc Cách mạng4.0 (Nguyễn Thị Hồng Vân & các cộng sự, 2019). Đáp ứng sự phát triển của cuộc Cách mạng công nghiệp 4.0, trong nhữngnăm qua, Chính phủ và Bộ Giáo dục và Đào tạo Việt Nam Ďã ban hành nhiều vănbản chỉ Ďạo, chính sách nhằm Ďẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin trong hoạtĎộng dạy và học, từng bước Ďưa giáo dục Việt Nam tiếp cận thế giới (NguyễnThị Hồng Vân & các cộng sự, 2019). Trong quá trình thực hiện chuyển Ďổi số,các cán bộ, giảng viên ở các trường Ďại học Ďã nhận thức và thực hiện nhữngthay Ďổi trong quản lí, hướng dẫn, Ďánh giá, phương pháp giảng dạy, nghiên cứukhoa học,… góp phần phát triển giáo dục, khoa học và công nghệ (Trần CôngPhong & các cộng sự, 2019). Khi ngày càng nhiều các cơ sở giáo dục Ďại họcthực hiện chuyển Ďổi số cần phải chú trọng các kiến thức và kĩ năng về an toàntrên không gian mạng Ďể có thể sử dụng, khai thác Internet một cách hiệu quả vàtiếp cận thông tin có chủ Ďích, chính xác (Lê Anh Vinh & các cộng sự, 2023). Đại học Thái Nguyên Ďược thành lập ngày 4/4/1994, theo Nghị Ďịnh số31/CP của Chính phủ trên cơ sở tổ chức, sắp xếp và kế thừa truyền thống của cáctrường trên Ďịa bàn tỉnh Thái Nguyên: Đại học Sư phạm Việt Bắc, Đại học Nôngnghiệp 3 Bắc Thái, Đại học Công nghiệp Thái Nguyên, Đại học Y Bắc Thái vàTrường Công nhân Cơ Ďiện Việt Bắc (p.133). Trong bối cảnh thế giới bước vàocuộc Cách mạng công nghiệp lần thứ tư, mạng Internet Ďược sử dụng phổ biến,Đại học Thái Nguyên xác Ďịnh chuyển Ďổi số là công việc tất yếu giúp Đại họcThái Nguyên hội nhập toàn cầu, sớm tiệm cận với các trường Ďại học tiên tiếntrên thế giới. Chính vì vậy, Đảng uỷ Đại học Thái Nguyên Ďã ban hành Nghịquyết số 07-NQ/ĐU, ngày 4/4/2021 ―về việc chuyển Ďổi số Đại học Thái Nguyêngiai Ďoạn 2021 - 2025 và Ďịnh hướng Ďến năm 2030‖. 176 Bài viết này Ďược thực hiện nhằm tìm hiểu về những kết quả Ďã Ďạt Ďược củaĐại học Thái Nguyên trong quá trình thực hiện chuyển Ďổi số, Ďồng thời chỉ ranhững khó khăn và Ďề xuất một số giải pháp nhằm tháo gỡ những khó khăn trongquá trình thực hiện. 2. Cơ sở lí thuyết và phương pháp nghiên cứu 2.1. Cơ sở lí thuyết Ngày 25/1/2022, Thủ tướng Chính phủ ban hành Quyết Ďịnh số 131/QĐ-TTg vềviệc phê duyệt Đề án ―Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin và chuyển Ďổi sốtrong giáo dục và Ďào tạo giai Ďoạn 2022 ...