CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ CHỈ ĐẠO HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở TRƯỜNG THCS.

Chương trình hoạt động GDNGLL được ban hành chính thức ở trườngTHCS bắt đầu từ năm học 2002-2003, đây là một hoạt động có nhiều nội dung phong phú, cập nhật với đời sống chính trị, xã hội. Hình thức giáo dục lại đa dạng, dễ hấp dẫn với lứa tuổi. Phạm vi tiến hành rộng rãi, không bị gò ép trong một khuôn khổ nhất định, dễ dàng tạo những khả năng liên kết, phối hợp các lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường. Vì vậy nếu tiến hành tổ chức các hoạt động này một cách...
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ CHỈ ĐẠO HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở TRƯỜNG THCS. A- PHẦN MỞ ĐẦU I- LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Chương trình hoạt động GDNGLL được ban hành chính thức ở trườngTHCS bắt đầu từ năm học 2002-2003, đây là một hoạt động có nhiều nội dung phong phú, cập nhật với đời sống chính trị, xã hội. Hình thức giáo dục lại đa dạng, dễ hấp dẫn với lứa tuổi. Phạm vi tiến hành rộng rãi, không bị gò ép trong một khuôn khổ nhất định, dễ dàng tạo những khả năng liên kết, phối hợp các lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường. Vì vậy nếu tiến hành tổ chức các hoạt động này một cách khoa học, phù hợp với đặc thù tâm sinh lí lứa tuổi các em thì hiệu quả giáo dục sẽ rất cao góp phần hoàn thành một cách tốt nhất mục tiêu đào tạo của cấp học. Thực tiễn cho thấy, việc tổ chức các hoạt động GDNGLL ỏ các nhà trường hiện nay chưa có hiệu quả. Sự chỉ đạo của Ban giám hiệu nhà trường chưa chặt chẽ, sát sao. Vậy làm thế nào để nâng cao chất lượng hoạt động GDNGLL ở nhà trường THCS? Ban giám hiệu có biện pháp chỉ đạo tổ chức hoạt động này như thế nào cho có hiệu quả? Với cương vị là một cán bộ quản lý tôi rất trăn trở về vấn đề này, vì vậy tôi mạnh dạn nghiên cứu đề tài: Biện pháp chỉ đạo hoạt động GDNGLL nhằm tháo gỡ những vướng mắc trong quá trình chỉ đạo tổ chức hoạt động GDNGLL ở trường THCS Quang Trung nói riêng và các trường THCS trên địa bàn Thành phố Vinh nói chung. II- MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Trên cơ sở nghiên cứu lí luận về chỉ đạo hoạt động GDNGLL , cùng với những quan điểm chỉ đạo của ngành và tình hình chỉ đạo hoạt động ở trường THCS Quang Trung Thành phố Vinh để tìm ra những biện pháp hữu hiệu chỉ đạo hoạt động GDNGLL ở trường THCS Quang Trung, Vinh giai đoạn 2008-2010, góp phần nâng cao chất lượng của các hoạt động GDNGLL ở trường THCS. III- NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU: Đề tài có các nhiệm vụ sau. - Nghiên cứu cơ sở lí luận của vấn đề chỉ đạo hoạt động GDNGLL ở trường THCS. - Nghiên cứu thực trạng của vấn đề chỉ đạo hoạt động GDNGLL ở trường THCS Quang Trung, TP Vinh. - Nghiên cứu một số biện pháp chỉ đạo hoạt động GDNGLL ở trường THCS Quang Trung, TP Vinh giai đoạn 2008-2010. IV- ĐỐI TƯỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU Biện pháp chỉ đạo hoạt động GDNGLL ở trường THCS Quang Trung, TP Vinh, giai đoạn 2008-2010. V- PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: Đề tài đã sử dụng các nhóm phương pháp sau - Nhóm phương pháp nghiên cứu lí thuyết: Nghiên cứu văn bản, tài liệu về chương trình hoạt động GDNGLL ở trường THCS để vận dụng vào quá trình nghiên cứu. - Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Quan sát qua quá trình thực tế, thu thập thông tin, khảo sát điều tra tình hình thực tiễn, phân tích và tổng kết kinh nghiệm. - Nhóm phương pháp bổ trợ: sử dụng phương pháp thống kê toán học để phân tích, tổng hợp số liệu. Gồm 3 phần VI- CẤU TRÚC CỦA ĐỀ TÀI: * Phần mở đầu: Lí do chọn đề tài, mục đích, nhiệm vụ, đối tượng, phạm vi nghiên cứu, kế hoạch nghiên cứu. * Phần nội dung ChươngI: Cơ sở lí luận của vấn đề chỉ đạo hoạt động GDNGLL ở trường THCS Chương II: Thực trạng của vấn đề chỉ đạo hoạt động GDNGLL ở trường THCS Quang Trung, TP Vinh. Chương III: Một số biện pháp chỉ đạo hoạt động GDNGLL ở trường THCS Quang Trung, TP Vinh giai đoạn 2008-2010 * Phần kết luận B- PHẦN NỘI DUNG CHƯƠNG I: CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ CHỈ ĐẠO HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở TRƯỜNG THCS. I- Cơ sở lí luận: Đề tài đề cập đến một số khái niệm sau 1. Khái niệm về Hoạt động Giáo dục ngoài giờ lên lớp. 2. Khái niệm về biện pháp. 3. Khái niệm về chỉ đạo. 4. Khái niệm về biện pháp chỉ đạo hoạt động GDNGLL Để từ đó đề tài làm rõ: Biện pháp chỉ đạo hoạt động GDNGLL là hướng dẫn cách làm, cách thực hiện, cách tiến hành chương trình hoạt động GDNGLL theo qui định của Bộ GD &ĐT. Qua đó hoàn thiện qui trình sư phạm toàn diện thống nhất, góp phần phát triển nhân cách của người học sinh một cách tích cực. Cùng với việc nghiên cứu những khái niệm trên, đề tài còn đề cập đến những vấn đề về lý luận của chương trình hoạt động GDNGLL như : Mục tiêu, vị trí, vai trò, nhiệm vụ, nội dung, chương trình, hình thức, con đường chủ yếu để thực hiện hoạt động GDNGLL.Vì thời gian có hạn nên tôi không trình bày được hết trong báo cáo này, ở đây tôi chỉ tập trung đề cập đến cơ sở lý luận về việc chỉ đạo hoạt động GDNGLL hiện nay. * Các quan điểm chỉ đạo hoạt động GDNGLL hiện nay. Chương trình hoạt động GDNGLL được đưa vào chương trình THCS theo Quyết định số 03/2002/QĐ - BGD&ĐT ngày 24 tháng 1 năm 2002 của Bộ trưởng Bộ GD & ĐT. Nó được coi là một như một môn học, có chương trình, có qui định về số tiết, có sách hướng dẫn... Thực hiện đổi mới Chương trình giáo dục phổ thông, năm 2004, Bộ Giáo dục và Đào tạo đã ban hành theo quyết định số 14/ 2004/ QĐ - BGD &ĐT, kí ngày 17/ 5 năm 200 ...