Cơ sở lý luận về công tác quản lý hoạt động cố vấn học tập trong đào tạo theo học chế tín chỉ hiện nay

Cố vấn học tập có vai trò đặc biệt quan trọng trong học chế tín chỉ, ảnh hưởng trực tiếp đến hiệu quả học tập và nghiên cứu của sinh viên. Bài viết trình bày nghiên cứu của mình về khái niệm, tầm quan trọng, nguyên tắc và những nội dung của công tác quản lý hoạt động cố vấn học tập trong đào tạo theo học chế tín chỉ.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Cơ sở lý luận về công tác quản lý hoạt động cố vấn học tập trong đào tạo theo học chế tín chỉ hiện nay NGUYỄN THANH VƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ CÔNG TÁC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CỐ VẤN HỌC TẬP TRONG ĐÀO TẠO THEO HỌC CHẾ TÍN CHỈ HIỆN NAY NGUYỄN THANH VƢƠNG (*)TÓM TẮT Cố vấn học tập có vai trò đặc biệt quan trọng trong học chế tín chỉ, ảnh hưởng trực tiếpđến hiệu quả học tập và nghiên cứu của sinh viên. Để hoạt động cố vấn học tập đạt hiệu quả,đòi hỏi có sự quan tâm, quản lý của đội ngũ lãnh đạo nhà trường. Tuy nhiên, hiện nay có rất ítnghiên cứu về lý luận làm cơ sở cho công tác quản lý hoạt động cố vấn học tập tại trường đạihọc. Vì vậy, trong phạm vi bài viết này, chúng tôi trình bày nghiên cứu của mình về khái niệm,tầm quan trọng, nguyên tắc và những nội dung của công tác quản lý hoạt động cố vấn học tậptrong đào tạo theo học chế tín chỉ.Từ khóa: cố vấn học tập, quản lý, học chế tín chỉ, tư vấn sinh viên.ABSTRACT Academic advisors which affect the efficiency of learning and research of students play animportant role in the credit system. The attention and management of university leadership areessential to help the academic advisors operate effectively. However, at present there are fewtheoretical studies mentioned to the research on the basis for the management of academicadvisor at the university. Therefore, the concept, importance, principles and content ofoperations management of academic advisor in the credit system are presented in this article.Keywords: academic advisor, management, credit system, student counseling.1. ĐẶT VẤN ĐỀ Quản lý hoạt động cố vấn học tập góp kiến thức, kỹ năng cũng như thái độ nhiệtphần xây dựng hệ thống hỗ trợ cho người tình đối với công việc sẽ giúp sinh viên địnhhọc đạt hiệu quả cao. Trong đào tạo theo hướng được quá trình học tập, phát huy tốihọc chế tín chỉ, sinh viên được đòi hỏi phải đa năng lực, sở trường của bản thân, đápcó tính chủ động trong học tập, phải dành ứng mục tiêu môn học và khả năng tìm đượcnhiều thời gian để chuẩn bị nội dung học tập việc làm thích hợp trong tương lai. Qua đó,trước khi lên lớp, thời gian cho tự học, tự nhà trường có được sự hài lòng và phản hồinghiên cứu để có thể nắm bắt toàn bộ nội tích cực từ phía người học, làm cơ sở chodung kiến thức bên cạnh việc tham gia học việc nâng cao chất lượng đào tạo của mình.tập tại trường. Ngoài ra, sinh viên còn phải Để học chế tín chỉ thật sự là một hệgiành nhiều thời gian thực hiện các bài tập thống mang tính “chuyển đổi”, đòi hỏi nỗ lựcnhóm, các bài luận, đồ án… do đó, với đội của cả hệ thống, mà trước tiên mỗi cơ sởngũ cố vấn học tập có nhiều kinh nghiệm,(*) Chuyên viên Phòng Thanh tra - Pháp chế - Đảm bảo chất lượng. Trường Đại học Công nghệ Thông tin. 66TẠP CHÍ KHOA HỌC QUẢN LÝ GIÁO DỤC Số 04 (08) / 2015giáo dục cần phải chủ động tự hoàn thiện. quyết những vấn đề khó khăn, vướng mắcTrong đó, việc tổ chức một đội ngũ cố vấn trong cuộc sống. Cố vấn chỉ mang tính chấthọc tập chuyên nghiệp sẽ giúp nhà trường đề nghị và gợi ý các giải pháp, quyền quyếtthực hiện hiệu quả công tác hỗ trợ, tư vấn, định thực hiện vẫn thuộc về người được cốgiúp người học đáp ứng những mục tiêu vấn. Hay nói khác đi, nhiệm vụ của cố vấn làtrong đào tạo, nâng cao chất lượng đầu ra giúp người cần cố vấn giải quyết các vấn đềcủa nhà trường. Điều này góp phần cho việc bằng chính khả năng của họ.xây dựng hình thức đào tạo theo học chế tín 2.1.2. Cố vấn học tậpchỉ tại trường đạt nhiều thuận lợi. Cố vấn học tập được bắt đầu biết đến Công tác quản lý hoạt động cố vấn học khi học chế tín chỉ ra đời vào năm 1872 tạitập giúp nâng cao hiệu quả phối hợp các Viện Đại học Harvard, Hoa Kỳ (Lâm Quanghoạt động trong nhà trường. Trong hoạt Thiệp, 2006). Đã có nhiều tác giả định nghĩađộng cố vấn học tập, mọi kế hoạch và yêu khái niệm cố vấn học tập theo những hướngcầu công việc xuất phát từ lãnh đạo nhà tiếp cận khác nhau:trường và được triển khai qua hệ thống cácphòng, ban - khoa, bộ môn - cố vấn học tập - Tiếp cận theo hướng thứ nhất, Edwardsinh viên và có phản hồi ngược lại. Thông Chip Anderson cho rằng, cố vấn học tập làqua việc xây dựng các quy định cụ thể về một quá trình được tổ chức nhằm giúp sinhchức năng, nhiệm vụ, yêu cầu sự phối hợp viên tiếp cận việc học tập một cách có tổtrong công tác cố vấn học tập sẽ giúp mức chức và ý nghĩa. Hoạt động này cũng mangđộ phối hợp giữa các đơn vị ngày càng được lại cho sinh viên những động lực quan trọngtăng cường, góp phần thuận lợi trong công trong quá trình học tập (Edward “Chip”tác quản lý và nâng cao hiệu quả hoạt động Anderson, 1997).của nhà trường. Theo hướng tiếp cận thứ hai, tác giả2. MỘT SỐ KHÁI NIỆM ...