Đảm bảo chất lượng trong liên kết đào tạo quốc tế hệ đại học tại Úc: Bài học kinh nghiệm cho Việt Nam

Bài viết thể hiện các chính sách Úc áp dụng để đảm bảo chất lượng giáo dục khi hợp tác liên kết với các trường đại học trên thế giới gồm chiến lược quản lý và hệ thống đảm bảo chất lượng các chương trình liên kết đào tạo. Từ đó, bài viết rút ra các bài học kinh nghiệm nhằm thúc đẩy hoạt động đảm bảo chất lượng ở lĩnh vực liên kết quốc tế trong đào tạo đại học của Việt Nam trong tương lai.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Đảm bảo chất lượng trong liên kết đào tạo quốc tế hệ đại học tại Úc: Bài học kinh nghiệm cho Việt Nam 162 ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNG TRONG LIÊN KẾT ĐÀO TẠO QUỐC TẾ HỆ ĐẠI HỌC TẠI ÚC: BÀI HỌC KINH NGHIỆM CHO VIỆT NAM ThS.Trần Mai Phương – Bộ môn Cơ Sở - Cơ Bản ThS.Nguyễn Văn Tiến – Bộ môn Cơ Sở - Cơ Bản TÓM TẮT Úc là một trong những quốc gia có các chương trình liên kết quốc tế trong lĩnhvực giáo dục đại học đạt chất lượng cao. Một trong những yếu tố tạo nên thành côngđó bắt nguồn từ việc Chính phủ Úc đã có những quy định chặt chẽ nhằm đảm bảochất lượng của các chương trình đào tạo. Bằng việc tổng hợp nội dung với các dữ liệuthứ cấp thu thập từ các công bố quốc tế, websites, bài viết thể hiện các chính sách Úcáp dụng để đảm bảo chất lượng giáo dục khi hợp tác liên kết với các trường đại họctrên thế giới gồm chiến lược quản lý và hệ thống đảm bảo chất lượng các chươngtrình liên kết đào tạo. Từ đó, bài viết rút ra các bài học kinh nghiệm nhằm thúc đẩyhoạt động đảm bảo chất lượng ở lĩnh vực liên kết quốc tế trong đào tạo đại học củaViệt Nam trong tương lai. Từ khóa: Giáo dục xuyên quốc gia, đảm bảo chất lượng, Úc, Việt Nam Abstract Australia has joined the top ranks of the world’s high-quality transnationalhigher education. One of the success factors came from the rigorous enforcement ofthe government to ensure the quality of the programs. By conducting a systematicreview and metanalysis of the secondary data collected from internationalpublications, websites, this paper demonstrates the policies being adopted to ensurethe quality of education when collaborating with universities around the world,including management strategies and quality assurance system of these cross-borderstudy programs. The paper also identifies the impact of domestic policies, regulationsand practices on the practice of training quality assurance. Hence, practical lessonsare drawn to promote quality assurance activities when it comes to futureinternational collaboration in undergraduate education in Vietnam. Keywords: Transnational higher education, quality assurance, Australia,Vietnam 1631. Giới thiệu Toàn cầu hóa và hội nhập quốc tế đang diễn ra nhanh, mạnh trên nhiềulĩnh vực, trong đó có giáo dục đại học. Liên kết quốc tế trong đào tạo đại họcđang trở thành xu hướng giúp nâng cao chất lượng trải nghiệm học tập toàn cầu,giúp người học thuận lợi hơn trong việc tiếp cận nền giáo dục quốc tế và trởthành công dân toàn cầu (Hà Nguyên, 2018). Không những thế, hoạt động nàycòn là bệ phóng để nâng cao chất lượng giáo dục, nâng cao chất lượng nguồnnhân lực; từ đó, thúc đẩy phát triển đất nước trên nhiều mặt (Trần Thị Lý, 2019).Vì vậy, đẩy mạnh hoạt động liên kết quốc tế đang là hướng đi của nhiều trườngđại học tại Việt Nam. Tính đến năm 2020, Việt Nam đã có 70 cơ sở giáo dụccung cấp chương trình giáo dục quốc tế, với khoảng hơn 300 chương trình vàhợp tác với hơn 30 quốc gia trên thế giới. Các chương trình liên kết đào tạo,chủ yếu là lĩnh vực kinh tế, quản lý (Phương Tú, 2020). Tuy nhiên, chất lượngcủa các chương trình đào tạo liên kết quốc tế còn nhiều vấn đề cần kiểm soát.Hiện Việt Nam chưa có các quy định cụ thể dành riêng cho hoạt động đảm bảochất lượng của chương trình đào tạo liên kết quốc tế, chỉ có các quy định chungcho hoạt động liên kết đào tạo và liên kết đào tạo trình độ đại học trong Thôngtư số 29/2017/TT-BLĐTBXH ngày 15/12/2017 của Bộ Lao động – Thương binhvà Xã hội quy định về liên kết tổ chức thực hiện chương trình đào tạo và Thôngtư số 07/2017/TT-BGDĐT ngày 15/03/2017. Các thông tư này chỉ ra, thẩmquyền thực hiện chương trình, quyền hạn và trách nhiệm các bên liên quan, tuynhiên chưa nói đến các hệ thống đánh giá, tiêu chuẩn đánh giá chương trìnhhọc, trong khi đây là yếu tố cốt lõi quyết định chất lượng đào tạo và ảnh hưởngđến quyết định lựa chọn chương trình học của sinh viên. Vì vậy, dẫn đến tìnhtrạng Việt Nam phải cho dừng 200 chương trình liên kết đào tạo quốc tế trongnăm 2020 do không đạt được những điều kiện theo như cam kết với người họcbắt nguồn từ chất lượng đào tạo còn hạn chế (Xuân Kỳ, 2020). Đứng trước thựctế đó, trong bối cảnh phát triển nhanh của hoạt động liên kết giáo dục của ViệtNam trên phạm vi toàn cầu, Bộ Giáo dục và Đào tạo đặt ra mục tiêu mở chươngtrình nào phải tốt chương trình đó (Xuân Kỳ, 2020). Để đạt được điều này, việc 164học tập kinh nghiệm từ các cường quốc liên kết đào tạo hệ đại học trên thế giới,mà Úc là một trong số đó là rất cần thiết. Chính vì vậy, thông qua bài viết này,bằng dữ liệu thứ cấp và phương pháp phân tích nội dung, nhóm tác giả sẽ chỉra hệ thống đảm bảo chất lượng đào tạo liên kết quốc tế hệ đại ...