Đánh giá chương trình tiếng Anh trình độ B1 theo hướng chuẩn hóa của đề án Ngoại ngữ 2020 tại trường Đại học giao thông vận tải

Bài báo này báo cáo một phần của dự án nghiên cứu đánh giá chương trình tiếng Anh B1 hướng tới chuẩn hóa Ngoại ngữ Quốc gia năm 2020. Bài báo kiểm tra đào tạo thực hành cho sinh viên K57 toàn thời gian, dựa vào đó đánh giá chương trình học như thế nào thực hiện. Phân tích dữ liệu cho thấy phản hồi của sinh viên về mọi khía cạnh của chương trình học từ mục tiêu cụ thể, sách giáo trình, giảng viên và hiệu suất giảng dạy của họ cho đến đánh giá cuối học kỳ.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Đánh giá chương trình tiếng Anh trình độ B1 theo hướng chuẩn hóa của đề án Ngoại ngữ 2020 tại trường Đại học giao thông vận tải VJE Tạp chí Giáo dục, Số đặc biệt tháng 8/2018, tr 251-256 ĐÁNH GIÁ CHƯƠNG TRÌNH TIẾNG ANH TRÌNH ĐỘ B1 THEO HƯỚNG CHUẨN HÓA CỦA ĐỀ ÁN NGOẠI NGỮ 2020 TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIAO THÔNG VẬN TẢI Đinh Như Lê - Nguyễn Thị Thu Hương - Ngô Thị Kim Thanh Trường Đại học Giao thông Vận tải Ngày nhận bài: 06/07/2018; ngày sửa chữa: 10/08/2018; ngày duyệt đăng: 21/08/2018. Abstract: This article reports part of the research project on the evaluation of B1 English program toward the standardization of 2020 National Foreign Language. The article examines training practice for K57 full-time students, based on which it evaluates how the curriculum has been carried out. Analysis of the data reveals students’ feedback on every aspects of the curriculum from specific goals, coursebook, lecturers and their teaching performance to end of term assessment. Findings also reveal strong points and weakness of the curriculum. Although these findings are specific to the students of K57, the study suggests that some amendments and supplements be needed to improve English proficiency of students to adapt to studying and working requirements towards foreign language universalization. Keywords: Language universalization, intrinsic case-study, program evaluation.1. Mở đầu trong hệ thống GD quốc dân, triển khai chương trình dạy Đề án Ngoại ngữ Quốc gia 2020 (nay được điều và học ngoại ngữ mới ở các cấp học, trình độ ĐT nhằmchỉnh kéo dài giai đoạn 2017-2025) ra đời với mục tiêu đạt được một bước tiến rõ rệt về trình độ, năng lực sửlà: Nỗ lực triển khai một chương trình đào tạo (ĐT) tăng dụng ngoại ngữ của nguồn nhân lực”, đã được Nhàcường môn ngoại ngữ đối với giáo dục (GD) đại học cho trường hiện thực hóa bằng một chương trình ĐT theo xu100% số lượng sinh viên (SV) vào năm 2019-2020. hướng ngoại ngữ thịnh hành nhất hiện nay là “tiếng AnhTrọng tâm của giai đoạn 3 (2016-2020) này là triển khai giao tiếp” (communicative English) dựa trên tiêu chí củachương trình dạy và học ngoại ngữ tăng cường đối với “Khung trình độ châu Âu” (Common Europeantất cả các trường cao đẳng, đại học nhằm đảm bảo SV ra Framework). Đây là bước ngoặt to lớn trong việc đổi mớitrường có đủ năng lực ngoại ngữ để sử dụng độc lập, tự chương trình ĐT tiếng Anh của các trường khối khôngtin; biến ngoại ngữ thành thế mạnh [1]. Vấn đề này đã chuyên như Trường Đại học Giao thông Vận tải - nơi màđược một số trường, trong đó có Trường Đại học Giao tiếng Anh từ lâu được coi là môn học “điểm yếu”, là nỗithông Vận tải hưởng ứng thực hiện. sợ hãi của nhiều thế hệ SV khối kĩ thuật. Sở dĩ đề án Từ năm học 2015-2016, bộ môn Anh văn đã xây Ngoại ngữ Quốc gia 2020 và Đề án Ngoại ngữ củadựng và thực hiện việc chuẩn hóa ngoại ngữ theo Đề án trường chọn Khung tham chiếu châu Âu” hay khungNgoại ngữ Quốc gia 2020. Căn cứ vào tình hình cơ sở năng lực ngoại ngữ (KNLNN) 6 bậc dùng cho Việt Namvật chất hiện có của Nhà trường với hơn 200 phòng đủ vì đó là một nền tảng lí luận thống nhất để thiết kếtiêu chuẩn dạy học ngoại ngữ, 27 giảng viên (GV) biên chương trình, biên soạn giáo trình, xây dựng các bài kiểmchế và hợp đồng dài hạn, chương trình tiếng Anh B1 đã tra trình độ đã được ứng dụng phổ biến ở nhiều quốc giađược giảng dạy cho khoảng 500 SV khóa 57 trong năm coi tiếng Anh là ngoại ngữ thứ nhất trong khu vực nhưhọc 2017-2018. Singapore và Malaysia. Theo Đề án Chuẩn hóa Ngoại ngữ, khối lượng tiếng Phiên bản hiện nay của Khung châu Âu được NhàAnh đã tăng lên đáng kể khi so với chương trình tiếng xuất bản Cambridge chính thức ban hành năm 2001.Anh được thiết kế trước đó. Cụ thể là, SV được học nhiều Mục tiêu tổng quát của Khung châu Âu là “cung cấphọc phần và nhiều tiết tiếng Anh hơn (4 học phần tương phương tiện để các nhà quản lí ĐT, các nhà thiết kếđương 330 tiết gồm A1, A2 là học phần tăng cường, B1 chương trình, giáo viên, các cơ quan khảo thí,... có thểvà tiếng Anh chuyên ngành bắt buộc, tính điểm tích lũy xây dựng, thực hiện và đánh giá người học” [2; tr 1]. Mụctrong học bạ) khi so với 3 học phần tương đương 165 tiết tiêu này đã được cụ thể hóa trong đề án Ngoại ngữ Quốcbắt buộc (F1, F2, tiếng Anh chuyên ngành) trước đây. gia 2020 cho phù hợp với bối cảnh Việt Nam nhằm xâyMục tiêu “đổi mới toàn diện việc dạy và học ngoại ngữ dựng các dữ liệu ngân hàng câu hỏi và thực hiện đổi mới 251 VJE Tạp chí Giáo dục, Số đặc biệt tháng 8/2018, tr 251-256phương pháp kiểm tra, đánh giá trong, tăng cường ứng SV về bốn vấn đề lớn nhất của một chương trình, cụ thểdụng công nghệ thông tin, nâng cao hiệu quả công tác như sau: 1) Tổng quan chương trình: 5 câu; 2) Giáo trìnhkhảo thí và kiểm định chất lượng ĐT các môn ngoại ngữ. và tài liệu tham khảo: 4 câu, 3) GV và hoạt động giảngTrong bối cảnh đó, chương trình tiếng Anh B1 đang được dạy: 8 câu, 4) Kiểm tra, Đánh giá: 3 câu.triển khai với nhiều thay đổi rõ rệt. Ngoài ra, hình thức phỏng vấn bán cấu trúc (semi- Khi đã đạt trình độ tiếng Anh A1, A2 theo KNLNN ...