Đánh giá năng lực quản trị nhà trường của hiệu trưởng trường mầm non theo tiếp cận quy trình xây dựng chính sách

Năng lực quản trị nhà trường của hiệu trưởng trường mầm non được quy định tại thông tư số 25/2018/TT-BGD-ĐT theo tiếp cận quy trình xây dựng chính sách. Bài viết trình bày một số khái niệm liên quan làm cơ sở đề xuất khung năng lực quản trị nhà trường của hiệu trưởng trường mầm non.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Đánh giá năng lực quản trị nhà trường của hiệu trưởng trường mầm non theo tiếp cận quy trình xây dựng chính sáchTẠP CHÍ KHOA HỌC QUẢN LÝ GIÁO DỤC SỐ 01(29), THÁNG 3 – 2021 ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC QUẢN TRỊ NHÀ TRƯỜNG CỦA HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG MẦM NON THEO TIẾP CẬN QUY TRÌNH XÂY DỰNG CHÍNH SÁCH ASSESSMENT OF SCHOOL ADMINISTRATION COMPETENCE OF PRESCHOOL PRINCIPALS FOLLOWING THE APPROACH OF POLICY-MAKING PROCESSPHẠM BÍCH THỦYTrường Cán bộ quản lý giáo dục Thành phố Hồ Chí Minh, pbthuy@iemh.edu.vn THÔNG TIN TÓM TẮT Ngày nhận: 01/02/2021 Năng lực quản trị nhà trường của hiệu trưởng trường mầm non Ngày nhận lại: 10/3/2021 được quy định tại thông tư số 25/2018/TT-BGD-ĐT theo tiếp Duyệt đăng: 25/3/2021 cận quy trình xây dựng chính sách. Bài viết trình bày một số Mã số: TCKH-S01T3-B13-2021 khái niệm liên quan làm cơ sở đề xuất khung năng lực quản trị ISSN: 2354 – 0788 nhà trường của hiệu trưởng trường mầm non. Từ khóa: năng lực, năng lực quản trị trường ABSTRACT mầm non, đánh giá năng lực, Chuẩn School administration competence of preschool principals is hiệu trưởng trường mầm non. specified in Circular No. 25/2018/TT-BGD-ĐT competence of Key words: preschool principals following the approach to policy-making competence, preschool process. The article presents a number of related concepts that administration competence, serve as the basis for proposing the framework of school assessment of competence, administration. standard of preschool principals.1. ĐẶT VẤN ĐỀ Hoạt động đánh giá là một khâu quan trọng Trong mười năm trở lại đây, hệ thống giáo trong quản lý nói chung và trong quản lý giáo dụcdục của nước ta đã có những thay đổi cơ bản. nói riêng. Hoạt động đánh giá năng lực quản trị nhàDưới ảnh hưởng của cuộc cách mạng công nghệ trường của hiệu trưởng trường mầm non cần trả lời4.0, cùng với những thay đổi của hệ thống, các 03 câu hỏi: đánh giá năng lực đó để làm gì? Đánhcơ sở giáo dục phải nhanh chóng thay đổi giá năng lực nào của hiệu trưởng? Làm thế nào đểphương thức quản trị nhà trường, thích ứng để đánh giá? Công tác đánh giá năng lực của hiệuphát triển. Hiệu trưởng các trường cần sử dụng trưởng các trường mầm non hiện nay được các cơhiệu quả các nguồn lực của nhà trường, tuân thủ quan quản lý nhà nước tổ chức thực hiện thườngcác quy định của pháp luật để đạt mục tiêu yêu xuyên hoặc định kỳ. Với mỗi cách tiếp cận năngcầu đặt ra, sự sáng tạo của mỗi trường trong quá lực quản trị nhà trường, với các cấp quản lý, khungtrình triển khai thực hiện nhiệm vụ tạo nên sự năng lực và tiêu chí đánh giá năng lực quản trị nhàkhác biệt, thương hiệu riêng của từng trường. trường của hiệu trưởng các trường mầm non có sự khác biệt. 19 PHẠM BÍCH THỦY2. MỘT SỐ KHÁI NIỆM CƠ BẢN đồng) hướng dẫn, giám sát các mục tiêu, giá trị2.1. Năng lực của nhà trường thông qua các chính sách, luật lệ, Khái niệm năng lực có nhiều quan điểm tiếp phương pháp và quy trình thực hiện. Cụ thể hơn,cận khác nhau và chưa có sự thống nhất. Thông quản trị trường học là quá trình xây dựng và tậptư 25/2018/TT-BGD-ĐT ban hành Chuẩn hiệu hợp các quy tắc, hệ thống nhằm vận hành vàtrưởng các cơ sở giáo dục mầm non định nghĩa: kiểm soát toàn bộ hoạt động của một nhà trường;“năng lực là khả năng thực hiện công việc, là những phương cách để những người có thẩmnhiệm vụ” [1]. quyền lãnh đạo hướng dẫn và giám sát các mục2.2. Quản trị tiêu và giá trị của nhà trường thông qua các Có nhiều quan điểm khác nhau đề cập tới chính sách và quy trình thực hiện [4].khái niệm quản trị. Dù có khác nhau về cách diễn Thông tư 25/2018/TT-BGD-ĐT ban hànhđạt, nhưng nhìn chung đều thống nhất cho rằng Chuẩn hiệu trưởng các cơ sở giáo dục mầm nonquản trị bao gồm ba yếu tố (điều kiện): định nghĩa: “quản trị nhà trường là quá trình xây Thứ nhất, phải có chủ thể quản trị là tác ...