Đánh giá thái độ học trực tuyến và một số yếu tố liên quan của sinh viên trường Đại học Kỹ thuật Y - Dược Đà Nẵng

Nền tảng học tập trực tuyến đã trở nên quan trọng trong giáo dục đại học. Tuy nhiên, hình thức này không phải lúc nào cũng được triển khai thành công bởi chịu tác động đáng kể của sự sẵn sàng tiếp nhận và thái độ của sinh viên đối với mô hình học tập mới. Bài viết trình bày đánh giá thái độ học trực tuyến và tìm hiểu một số yếu tố liên quan của sinh viên Trường Đại học Kỹ thuật Y- Dược Đà Nẵng.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Đánh giá thái độ học trực tuyến và một số yếu tố liên quan của sinh viên trường Đại học Kỹ thuật Y - Dược Đà Nẵng TẠP CHÍ Y DƯỢC HỌC CẦN THƠ – SỐ 58/2023 ĐÁNH GIÁ THÁI ĐỘ HỌC TRỰC TUYẾN VÀ MỘT SỐ YẾU TỐ LIÊN QUAN CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC KỸ THUẬT Y - DƯỢC ĐÀ NẴNG Huỳnh Thị Ly*, Nguyễn Thị Ân Nhân, Đinh Thị Thế Trường Đại học Kỹ thuật Y-Dược Đà Nẵng *Email: htly@dhktyduocdn.edu.vnTÓM TẮT Đặt vấn đề: Nền tảng học tập trực tuyến đã trở nên quan trọng trong giáo dục đại học. Tuynhiên, hình thức này không phải lúc nào cũng được triển khai thành công bởi chịu tác động đángkể của sự sẵn sàng tiếp nhận và thái độ của sinh viên đối với mô hình học tập mới. Mục tiêu nghiêncứu: Đánh giá thái độ học trực tuyến và tìm hiểu một số yếu tố liên quan của sinh viên Trường Đạihọc Kỹ thuật Y- Dược Đà Nẵng. Đối tượng và phương pháp nghiên cứu: Một nghiên cứu mô tảcắt ngang được thực hiện trên 389 sinh viên Trường Đại học Kỹ thuật Y-Dược Đà Nẵng. Nghiêncứu sử dụng bộ câu hỏi Scale to Measure Student Attitudes Towards E-learning – SMATE để đánhgiá thái độ học trực tuyến của sinh viên. Kết quả: Điểm trung bình về thái độ học trực tuyến củasinh viên đạt mức trung bình (127,8±10,2). Năm học của sinh viên và chất lượng dịch vụ internet cómối liên quan với thái độ học trực tuyến của sinh viên (p TẠP CHÍ Y DƯỢC HỌC CẦN THƠ – SỐ 58/2023I. ĐẶT VẤN ĐỀ Học tập trực tuyến là phương thức đào tạo hiện đại dựa trên công nghệ thông tin,đáp ứng được nhu cầu của người học bởi tính linh hoạt và tiện dụng, có thể sử dụng bất cứkhi nào, ở đâu và có thể học được nhiều lần theo nhu cầu của từng người [1]. Các nền tảng học tập trực tuyến được các trường đào tạo y khoa trên thế giới sử dụngngày càng nhiều và bao gồm các hướng dẫn thích ứng, video nghe nhìn và mô hình ảo.Những phương tiện giáo dục này có một số lợi ích khác biệt so với mô hình dạy học giáokhoa truyền thống, bao gồm khả năng cập nhật tài liệu kịp thời để đảm bảo cung cấp nộidung dựa trên bằng chứng mới nhất cho học viên. Học tập trực tuyến đã được chứng minhcó hiệu quả và có thể được sử dụng để thúc đẩy quá trình học tập tự định hướng. Nó khuyếnkhích sinh viên y khoa kiểm soát tốt hơn việc học của họ bằng cách cho phép khả năng điqua các nội dung nhanh chóng và linh động. Với mô hình học tập trực tuyến này, các nhàgiáo dục có thể đánh giá năng lực một cách khách quan thông qua các bài đánh giá trựctuyến, sinh viên có thể nhận được phản hồi và tự cải thiện bản thân [5]. Theo tổng quan một số y văn trên thế giới, người học y khoa có thái độ khác nhauvề học tập trực tuyến. Một nghiên cứu cho kết quả phần lớn sinh viên y khoa cho rằng việchọc trực tuyến là thú vị, hiệu quả và giúp cải thiện kỹ năng về tư vấn [10]. Mặt khác, mộtnghiên cứu được thực hiện tại Trường Đại học Hacettepe trên 414 sinh viên y khoa cho thấythái độ của sinh viên đối với việc học tập trực tuyến là trung lập [8]. Tại Việt Nam, việc học trực tuyến đã trở nên phổ biến khoảng hơn hai thập kỷ trước,một số trường đại học đã triển khai hình thức hội nghị/dạy học trực tuyến, và bước đầu thuđược một số kết quả nhất định [2]. Cùng với sự dịch chuyển từ phương pháp dạy học truyềnthống sang dạy học trực tuyến, người học đồng thời sẽ gặp không ít trở ngại. Điều này đòihỏi người học phải có thái độ phù hợp, đúng đắn cũng như sự sẵn sàng khi tiếp cận, thíchnghi với hình thức dạy và học mới này. Từ thực tế trên, nghiên cứu “Đánh giá thái độ họctrực tuyến và một số yếu tố liên quan của sinh viên Trường Đại học Kỹ thuật Y - Dược ĐàNẵng” được thực hiện với mục tiêu: (1) Đánh giá thái độ học trực tuyến của sinh viên trườngĐại học Kỹ thuật Y-Dược Đà Nẵng. (2) Tìm hiểu một số yếu tố liên quan đến thái độ họctrực tuyến của sinh viên trường Đại học Kỹ thuật Y - Dược Đà Nẵng.II. ĐỐI TƯỢNG VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 2.1. Đối tượng nghiên cứu Sinh viên Trường Đại học Kỹ thuật Y - Dược Đà Nẵng. 2.2. Phương pháp nghiên cứu - Thiết kế nghiên cứu: Nghiên cứu được thiết kế theo phương pháp nghiên cứu môtả cắt ngang, thời gian từ tháng 7/2021 đến tháng 7/2022. - Cỡ mẫu: Cỡ mẫu được ước lượng theo công thức: σ2 n = Z2(1-α/2) ?2 Trong đó: n là cỡ mẫu nghiên cứu cần có; α = 0,05 là mức ý nghĩa thống kê đượcchọn, tương ứng Z (1- α/2) = 1,96. Dựa vào kết quả nghiên cứu của Simona Hvalic Touzery(2015) [6] có độ lệch chuẩn về thái độ đối với học trực tuyến của sinh viên điều dưỡng là0,92. Chọn độ chính xác tuyệt đối d = 0,1. Thay vào công thức ta tính được n = 318. HỘI NGHỊ KHOA HỌC QUỐC TẾ MỞ RỘNG LẦN THỨ II NĂM 2023 TRƯỜNG ĐẠI HỌC KỸ THUẬT Y – DƯỢC ĐÀ NẴNG ...