Đào tạo kỹ năng mềm trực tuyến - Sự cần thiết cho sinh viên các trường đại học và cao đẳng

Bài viết "Đào tạo kỹ năng mềm trực tuyến - Sự cần thiết cho sinh viên các trường đại học và cao đẳng" sử dụng số liệu thống kê mô tả đơn giản để nghiên cứu nhận thức của sinh viên về sự cần thiết của kỹ năng mềm đối với các em. Kết quả cho thấy sinh viên thực sự mong muốn được học các kỹ năng mềm để phục vụ cho đời sống và việc làm của mình. Mời các bạn cùng tham khảo!
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Đào tạo kỹ năng mềm trực tuyến - Sự cần thiết cho sinh viên các trường đại học và cao đẳng ĐÀO TẠO KỸ NĂNG MỀM TRỰC TUYẾN - SỰ CẦN THIẾT CHO SINH VIÊN CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC VÀ CAO ĐẲNG Huỳnh Thị Diệu Trang Trường Đại học Sư Phạm Thể dục Thể thao Thành phố Hồ Chí Minh Tóm tắt: Kỹ năng mềm mang lại cho sinh viên sự tự tin, năng động, linh hoạt, giải quyếtcông việc hiệu quả - những nhân tố quan trọng trong tương lai. Hình thức đào tạo cùng môi trườnghọc tập trong trường giúp các em sinh viên rất nhiều trong việc học tập và rèn luyện những kỹ năngmềm cần thiết, song phần lớn các em sinh viên đang học ở trường luôn nhận thấy bản thân còn rấtthiếu và yếu những kỹ năng mềm cần thiết. Chính vì vậy, nhà trường nên tổ chức các chương trìnhđào tạo kỹ năng mềm cho sinh viên bằng hình thức trực tuyến, vừa tiết kiệm chi phí, vừa mang tínhhiệu quả cao. Bài viết sử dụng số liệu thống kê mô tả đơn giản để nghiên cứu nhận thức của sinhviên về sự cần thiết của kỹ năng mềm đối với các em. Kết quả cho thấy sinh viên thực sự mongmuốn được học các kỹ năng mềm để phục vụ cho đời sống và việc làm của mình. Từ khóa: kỹ năng mềm, đào tạo kỹ năng mềm, kỹ năng mềm trực tuyến 1. Đặt vấn đề Việc nghiên cứu và tìm ra giải pháp để hoàn thiện và nâng cao kỹ năng mềm cho sinhviên là một vấn đề rất cần thiết, không chỉ cho sinh viên Trường Đại học Sư phạm Thể dục Thểthao Thành phố Hồ Chí Minh (ĐHSP TDTT TPHCM) nói riêng mà còn mang ý nghĩa với sinhviên các trường đại học và cao đẳng nói chung. Sinh viên có thể được học kỹ năng mềm trựctuyến hiệu quả hay không? Câu trả lời là hoàn toàn có thể. Sự bùng phát đại dịch Covid-19 đãlàm thay đổi hệ thống giáo dục của các nước khắp nơi trên thế giới, và Việt Nam cũng khôngphải là ngoại lệ. Điều kiện này đã khiến các giảng viên chuyển hướng dẫn trực tiếp trong lớphọc sang hướng dẫn trực tuyến. Thực tế cho thấy học tập trực tuyến là hình thức đào tạo từ xamới nhất và phổ biến nhất trong tình hình đại dịch Covid-19 bùng phát và lan rộng, và trở thànhphương pháp giảng dạy được nhiều cơ sở đào tạo duy trì sử dụng do có nhiều tiện ích sau khitình hình bệnh dịch được khống chế. Việc đào tạo kỹ năng mềm cho sinh viên sao cho hiệu quảcó thể là một thách thức đối với các giảng viên. Khoảng cách, quy mô và việc dạy - học đượccá nhân hóa là ba thách thức lớn nhất đối với việc giảng dạy trực tuyến (Dhawan, 2020). Giảng dạy hệ thống trực tuyến liên quan đến việc sử dụng các công nghệ trong việc xâydựng cơ sở hạ tầng của hệ thống với các hoạt động phù hợp (Lee, 2009). Theo Coombs (2010),sự phát triển của dạy học trực tuyến cũng là ảnh hưởng của sự phát triển gần đây của công nghệthông tin. Khi triển khai học trực tuyến, hầu hết giảng viên không sử dụng được các phươngtiện giảng dạy khác nhau như đưa vào bài giảng những hình ảnh, âm thanh sống động hay phântích ví dụ thực tế, sử dụng sơ đồ tư duy để thuyết giảng. Giảng viên khó thực hiện việc vừatruyền đạt kiến thức bằng ngôn ngữ hình thể kết hợp cùng một số phương pháp giảng dạy nhưcho sinh viên thảo luận nhóm, hỏi đáp,... Nhiều giảng viên chưa tận dụng những công cụ traođổi online như tin nhắn, email, tạo nhóm… để gia tăng tương tác của sinh viên. Lee và Drajati,(2019) cho biết khả năng hiểu biết kỹ thuật số của họ có thể là nguyên nhân dẫn đến tình trạngđó. Quá trình của việc dạy và học có xu hướng đơn điệu (Lathipatud Durriyah và Zuhdi, 2018), 243do đó dẫn đến sinh viên chán học. Nhiều nhà nghiên cứu giáo dục đã tập trung vào việc xemxét tầm quan trọng của sự tương tác giữa giảng viên - sinh viên và sinh viên - sinh viên trongquá trình học tập trực tuyến, và đặc biệt là việc sử dụng các bảng thảo luận/bản tin để thúc đẩyviệc tạo ra một môi trường học tập hiệu quả (Downing và Chim, 2004a). Một trong số nhữngthách thức trong việc dạy - học trực tuyến đáng lo ngại đó là sự thiếu tương tác (Hron vàFriedrich, 2003). Trò chơi hoặc các hoạt động giống trò chơi xây dựng mối quan hệ giữa các cánhân sinh viên. Theo Lee (1995, tr.1), trò chơi thúc đẩy sự tương tác nhiều hơn và làm việcnhóm không chỉ giữa các sinh viên, mà còn giữa giảng viên và sinh viên. Nash (2004) thì chorằng hướng dẫn sử dụng Web làm phương tiện phổ biến nội dung và tương tác giữa giảng viên- sinh viên ngày càng chiếm ưu thế trong các cuộc tranh luận liên quan đến học trực tuyến. Học trực tuyến là một trong những mô hình học tập tiên tiến và phát triển ở nhiều quốc giatrên thế giới, tuy nhiên những khó khăn và rào cản của hình thức này vẫn còn rất hiện hữu. Chínhvì điều này, nhiều công trình nghiên cứu đã được thực hiện để xác định các yếu tố bất lợi nhằmkhắc phục những rào cản, hướng tới việc cải thiện chất lượng học tập đối với hình thức đào tạo này.Rào cản học trực tuyến là nhữ ...