Đào tạo nghề: Thực trạng và giải pháp

Trong bài viết này, tác giả tập trung phân tích thực trạng và đề xuất các giải pháp trong công tác đào tạo nghề trong thời gian sắp tới.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Đào tạo nghề: Thực trạng và giải phápThông báo Khoa học và Công nghệ * Số 1-2015 1 ĐÀO TẠO NGHỀ: THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP KS. Phạm Viết Vỹ Trưởng khoa Đào tạo nghề, Trường Đại học Xây dựng Miền Trung Tóm tắt: Tại kỳ họp thứ 6 vừa qua, Quốc hội đã thông qua Luật Việc làm gồm 7 Chương và 62 Điều. Đây là lần đầu tiên Việt Nam có một văn bản luật quy định đầy đủ, điều chỉnh toàn diện các quan hệ về việc làm và thị trường lao động. Để góp phần nâng cao hiệu quả công tác Đào tạo nghề của Trường ĐHXD Miền Trung, trong bài viết này, tác giả tập trung phân tích thực trạng và đề xuất các giải pháp trong công tác đào tạo nghề trong thời gian sắp tới. Từ khóa: Đào tạo Nghề, giải pháp.1. Tổng quan về thực trạng Đào tạo Nghề tâm hơn nữa cho vùng sâu, vùng xa, Nhìn một cách tổng thể, việc biên giới, hải đảo, vùng dân tộc thiểuĐảng, Nhà nước xác định tăng đầu tư số; chú trọng phát triển các nghề dịchcho đào tạo nâng cao chất lượng cho vụ, vì nhu cầu sử dụng lao động cho cácđội ngũ lao động, nhất là lao động nghề có tính chất dịch vụ là rất lớn.thông qua đào tạo để họ có thể làm Điều quan trọng là phải tiếp tục tăngđược những công việc phù hợp với môi cường đầu tư cho công tác đào tạo nghềtrường lao động sản xuất là một hướng và tạo việc làm cho lao động nông thônđi đúng đắn. Một khi có tay nghề qua một cách bền vững.đào tạo sẽ giúp họ tự tin đi tìm việc làm Thêm vào đó, Quyết định sốhay tự tạo việc làm hoặc sẵn sàng tham 1956/QĐ-TTg của Thủ tướng Chính phủgia vào những công việc phù hợp. Vấn về Đào tạo nghề cho lao động nôngđề hiện nay là Đảng, Nhà nước cần có thôn đến năm 2020 mặc dù đã có hiệuthêm nhiều giải pháp để giữ chân người lực gần 5 năm, nhưng nhiều lao độnglao động sau khi qua đào tạo nghề phải khu vực nông thôn ở nhiều vùng vẫnlàm việc ngay chính quê hương họ, hạn chưa biết đến. Việc tổ chức tuyênchế dồn về thành phố nhằm tránh gia truyền, giới thiệu về đề án đào tạo nghềtăng áp lực cho vùng thành thị; đồng cho lao động nông thôn, song khôngthời có chính sách thu hút bớt lao động phải ai cũng nắm rõ về chương trìnhdư thừa hoặc thất nghiệp ở vùng thành này. Thậm chí, có người đăng ký thamthị về nông thôn làm việc. Làm được gia học nghề chỉ vì mục đích đượcnhư vậy chính là thực hiện tốt chuyển hưởng tiền ăn, tiền đi lại,…dịch lao động một cách khoa học và Hiện nay, theo quy định mới vềhợp lý. Muốn vậy, không còn cách nào Luật Việc làm đã chỉ rõ: Luật quy định 6khác là phải tiếp tục tăng cường đầu tư chính sách hỗ trợ tạo việc làm cho ngườicho nông nghiệp, nông thôn và nông lao động gồm: tín dụng ưu đãi tạo việcdân; ưu tiên công nghiệp hoá nông làm; hỗ trợ chuyển dịch việc làm cho laonghiệp nông thôn; dành nhiều sự quan động nông thôn; việc làm công; hỗ trợThông báo Khoa học và Công nghệ * Số 1-2015 2đưa lao động đi làm việc ở nước ngoài động của các ngành kinh tế; thứ hai, cótheo hợp đồng; hỗ trợ tạo việc làm cho sự phân bố nguồn lực hợp lý, tức là laothanh niên và hỗ trợ phát triển thị trường động có sự chuyển dịch từ ngành sử dụnglao động. Đây là một trong những điều nhiều lao động sang ngành sử dụng ít laothuận lợi cho công tác hỗ trợ và phát động; đồng thời chất lượng lao độngtriển nguồn lao động ở các địa phương. được nâng lên thông qua đào tạo. Theo số liệu của Tổng cục Dạy 2. Đào tạo nghề tại Trường Đại học Xâynghề, tỷ lệ lao động qua đào tạo của Việt dựng Miền Trung trong thời gian quaNam hiện nay là 1:3, có nghĩa là cứ một Ngay những năm đầu khi đósinh viên tốt nghiệp đại học thì có ba học trường còn ở vị trí là trường trung cấp đãviên tốt nghiệp trường nghề. Trong khi đào tạo nghề công nhân trắc địa chođó, ở các nước tiên tiến trong khu vực lại Công ty thủy điện Sông Đà, để phục vụlà 1:10, tức là cứ một sinh viên tốt nghiệp cho công trình thủy điện Ia Li rất hiệuđại học thì có mười học viên tốt nghiệp quả. Từ năm 1997 trường thành lập tổtrường nghề. Như vậy, để phục vụ sự dạy nghề và đến nay là khoa Đào tạonghiệp phát triển đất nước, lực lượng nghề của Trường Đại học Xây dựng“thợ” kỹ thuật của ta còn thiếu trầm Miền Trung. Đội ngũ, giáo viên, hướngtrọng. Khắc phục tình trạng “thừa thầy dẫn viên, nhân viên của khoa với 23 conthiếu thợ” này thì dạy nghề ngắn hạn là người có thời điểm quản lý đào tạo trênmột lựa chọn thích hợp; là biện pháp hữu 300 học ...