Danh mục

Đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao ở Việt Nam hiện nay

Số trang: 7      Loại file: pdf      Dung lượng: 188.97 KB      Lượt xem: 16      Lượt tải: 0    
Thư viện của tui

Xem trước 2 trang đầu tiên của tài liệu này:

Thông tin tài liệu:

Bài viết nêu lên đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao đã đạtđược những thành tựu quan trọng: số lượng đào tạo tăng, chất lượng đào tạo có nhiều tiến bộ, cơ cấu đào tạo ngày càng hợp lý. Tuy vậy, đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao vẫn còn những hạnchế về số lượng, chất lượng và cơ cấu, kìm hãm sự phát triển của Việt Nam.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao ở Việt Nam hiện nayĐào tạo nguồn nhân lựcchất lượng cao ở Việt Nam hiện nayThân Thị Hạnh11Trường Đại học Ngoại thương Hà Nội.Email:hanhtt@ftu.edu.vnNhận ngày 4 tháng 10 năm 2016. Chấp nhận đăng ngày 26 tháng 11 năm 2016.Tóm tắt: Nguồn nhân lực chất lượng cao đủ về số lượng, mạnh về chất lượng, hợp lý về cơ cấu lànhân tố quyết định thành công của các quốc gia. Để phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao cầnphải quan tâm đến công tác đào tạo. Ở Việt Nam, đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao đã đạtđược những thành tựu quan trọng: số lượng đào tạo tăng, chất lượng đào tạo có nhiều tiến bộ, cơcấu đào tạo ngày càng hợp lý. Tuy vậy, đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao vẫn còn những hạnchế về số lượng, chất lượng và cơ cấu, kìm hãm sự phát triển của Việt Nam. Để có được nguồnnhân lực chất lượng cao nhiều về số lượng, cao về chất lượng, hợp lý về cơ cấu thì Việt Nam cầnđổi mới mạnh mẽ hơn công tác đào tạo nguồn nhân lực.Từ khóa: Đào tạo, nguồn nhân lực, chất lượng cao, Việt Nam.Abstract: High-quality human resource with sufficient quantity, strong quality, and appropriatestructure, is the decisive factor of success of nations. To develop high-quality human resources, weshould pay enough attention to the training. In Vietnam, the training of high-quality humanresource has reaped significant achievements via the increasing amount of training, the quality oftraining that has made extensive progress, and a more appropriate training structure. On the otherhand, the training still faces limitations in terms of quantity, quality and structure that inhibit thecountry’s development. To obtain the high-quality human resource with the sufficient quantity andquality, and an appropriate structure, Vietnam needs stronger renovation in the training.Keywords: Training, human resource, high-quality, Vietnam.1. Mở đầuNguồn nhân lực chất lượng cao là bộ phậntinh túy nhất của nguồn nhân lực, đó lànhững người lao động có chất lượng cao: cónăng lực chuyên môn cao, có kỹ năng nghềnghiệp giỏi, có khả năng vận dụng sáng tạovà hiệu quả những thành tựu khoa học vàcông nghệ hiện đại trong quá trình laođộng, có sức khỏe tốt, có phẩm chất đạođức tốt. Họ là lực lượng định hướng sự pháttriển của mỗi nước. Nguồn nhân lực chất83Khoa học xã hội Việt Nam, số 1 (110) - 2017lượng cao được hình thành từ kết quả đàotạo tại các trường trung cấp chuyên nghiệp,cao đẳng và đại học. Để đánh giá đúng thựctrạng nguồn nhân lực chất lượng cao củamột quốc gia, trước hết cần phải đánh giáđúng thực trạng đào tạo nguồn nhân lựcchất lượng cao tại các trường trung cấpchuyên nghiệp, cao đẳng và đại học. Bàiviết phân tích công tác đào tạo nguồn nhânlực chất lượng cao ở Việt Nam hiện nay.2. Thành tựu trong đào tạo nguồn nhânlực chất lượng caoĐào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao lànhiệm vụ mà Đảng, Nhà nước đặc biệtquan tâm. Trong những năm gần đây,công tác đào tạo nguồn nhân lực chấtlượng cao ở Việt Nam đã đạt được nhữngthành tựu nhất định, thể hiện ở nhữngđiểm như sau:Thứ nhất, số lượng đào tạo nguồn nhânlực chất lượng ngày càng tăng, thể hiện ở sốlượng cơ sở đào tạo và số lượng cán bộ,giảng viên. Số lượng cơ sở đào tạo (gồm cảtrường trung cấp chuyên nghiệp, trường caođẳng, trường đại học) từ năm học 20132014 đến nay đều tăng. Nếu không tính cáctrường đại học thuộc khối quốc phòng, anninh, quốc tế thì trong các năm học 20132014, 2014-2015 và 2015-2016, số trườngtrung cấp chuyên nghiệp, cao đẳng, đại họcđều tăng (trong 3 năm học đó theo thứ tự có295, 313 và 303 trường trung cấp chuyênnghiệp; có 214, 217 và 219 trường caođẳng; có 214, 219 và 223 trường đại học).Số trường đại học tăng nhanh nhất (9trường). Nhiều trường đại học có sự pháttriển về quy mô đào tạo (thành lập thêm các84viện nghiên cứu, đào tạo theo xu hướng đangành, tổ chức đào tạo thạc sĩ, tiến sĩ…). Sovới các trường cao đẳng, đại học, thì cáctrường trung cấp chuyên nghiệp chiếm sốlượng lớn nhất (gấp khoảng 1,5 lần so vớisố trường đại học). Điều này chứng tỏ rằng,xã hội cần những người lao động có chấtlượng cao, dù đó là những người lao độngcó học vấn cao (cử nhân, thạc sĩ, tiến sĩ)hay là những người lao động có học vấntrung bình. Người lao động có học vấntrung bình nhưng có kỹ năng nghề nghiệpgiỏi vẫn có thể được coi là người lao độngcó chất lượng cao. Mục tiêu cuối cùng củacác trường trung cấp chuyên nghiệp, caođẳng và đại học là đào tạo người lao độngcó chất lượng cao, chứ không phải là đàotạo người lao động có học vấn cao. Cùngvới việc tăng số lượng các cơ sở đào tạo(các trường trung cấp chuyên nghiệp, caođẳng và đại học), số lượng cán bộ, giảngviên, đặc biệt là số lượng cán bộ, giảng viêncó trình độ học vấn cao (thạc sĩ, tiến sĩ, phógiáo sư, giáo sư), cũng ngày càng tăng.Chẳng hạn, trong 3 năm học gần đây (20132014, 2014-2015, 2015-2016), số cán bộ,giảng viên (ở các trường trung cấp chuyênnghiệp, cao đẳng, đại học) theo ...

Tài liệu được xem nhiều:

Gợi ý tài liệu liên quan: