Đào tạo trực tuyến - xu hướng, nhiệm vụ và thách thức đối với trường Đại học Kinh doanh và Công nghệ Hà Nội

Với nhu cầu bắt kịp xu hướng phát triển giáo dục thế giới cũng như bối cảnh toàn cầu hóa sâu rộng hiện nay, hình thức đào tạo trực tuyến được nhiều cơ sở giáo dục tại Việt Nam hướng tới. Đào tạo trực tuyến giúp người học khắc phục rào cản nhất định về không gian, thời gian, giảm thiểu phần nào những chi phí phát sinh.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Đào tạo trực tuyến - xu hướng, nhiệm vụ và thách thức đối với trường Đại học Kinh doanh và Công nghệ Hà Nội VẤN ĐỀ HÔM NAY ĐÀO TẠO TRỰC TUYẾN - XU HƯỚNG, NHIỆM VỤ VÀ THÁCH THỨC ĐỐI VỚI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH DOANH VÀ CÔNG NGHỆ HÀ NỘI Hà Thị Thu Phương *, Thái Vân Hà ** Tóm tắt: Với nhu cầu bắt kịp xu hướng phát triển giáo dục thế giới cũng như bối cảnh toàn cầu hóa sâu rộng hiện nay, hình thức đào tạo trực tuyến được nhiều cơ sở giáo dục tại Việt Nam hướng tới. Đào tạo trực tuyến giúp người học khắc phục rào cản nhất định về không gian, thời gian, giảm thiểu phần nào những chi phí phát sinh. Trong thời kỳ Cách mạng công nghiệp 4.0, nhu cầu học và dạy trực tuyến ngày một gia tăng, vì thế, sự phát triển hình thức đào tạo này là biện pháp bức thiết đặt ra cho các cơ sở giáo dục Việt Nam, đặc biệt là những cơ sở đào tạo đại học. Từ khóa: Trực tuyến, online, E-Learning, công nghệ thông tin, mạng, internet. Abstract: With the need to catch up with the trend of developing world education as well as the current context of extensive globalization, online training has been applied by many educational institutions in Vietnam. Online training helps learners overcome certain barriers in space and time, minimizing the costs incurred. During the Industrial Revolution 4.0 period, the demand for online learning and education increased, so the development of this form of training was an indispensable measure for Vietnamese educational institutions, especially higher education institutions. Keywords: Online, E-Learning, Information Technology, network, Internet. 1. Tổng quan về đào tạo trực tuyến tạo từ xa, thông qua ứng dụng CNTT. Việc E-Learning, còn được biết đến với học tập trực tuyến cho phép và khuyến tên gọi như onlinE-Learning, hay đào tạo khích người học tham gia các khóa học trực tuyến, được hiểu là quá trình sử dụng tại bất cứ nơi nào, lúc nào, độ tuổi nào, công nghệ thông tin (CNTT) và hệ thống tạo môi trường để người học có thể mở mạng để cung cấp dịch vụ giáo dục đào rộng kiến thức và hiểu biết của mình. tạo. Với sự phát triển của khoa học - công Tại nhiều quốc gia trên thế giới nói nghệ, cùng việc gia tăng nhanh chóng tốc chung và Việt Nam nói riêng, trong thời độ kết nối cũng như cơ sở vật chất thiết gian gần đây, các trang cá nhân thông qua lập hệ thống Internet, học tập trong thời các mạng xã hội nổi tiếng, như Facebook, đại hiện nay không chỉ theo phương thức Twitter, QQ, WhatApp,… đã trở thành địa truyền đạt kiến thức truyền thống, mà còn chỉ quen thuộc của người dân, để tìm hiểu, được phát triển dưới nhiều hình thức đào chia sẻ và ứng dụng công nghệ. Kết hợp *, ** Viện Đào tạo sau đại học, Tạp chí 12 Trường ĐH KD&CN Hà Nội. Kinh doanh và Công nghệ Số 08/2020 VẤN ĐỀ HÔM NAY các yếu tố nói trên, E-Learning xuất hiện phương thức đào tạo này chính là chỉ tiêu như một nhu cầu tất yếu để xây dựng hệ nào sẽ có ảnh hưởng trực tiếp tới việc thống giáo dục hiệu quả, chất lượng hơn. đánh giá đào tạo trực tuyến; biện pháp và Mặc dù ở các quốc gia, hay ở các cơ phương thức nào có thể được sử dụng để sở đào tạo riêng biệt có thể có phương thu hút được người học hoặc người học thức bố trí học tập khác nhau, nhưng thông có thể áp dụng phương thức nào để học thường, một mô hình đào tạo trực tuyến cơ tập hiệu quả với E-Learning. bản chỉ bao gồm những yếu tố sau: Liaw (2005) đã nhấn mạnh vai trò (1) Hệ thống cổng thông tin/trang của các mục tiêu giảng dạy trong đào tạo chủ: bao gồm các đường dẫn giúp người trực tuyến, gợi ý một số ý tưởng, như đưa học có thể tùy chọn các thông tin, thư ra phương thức học tập độc lập cho người mục, cập nhật dữ liệu mới hay tra cứu học, trong đó việc bám sát theo hướng dẫn thông thường. của chương trình học tập và luôn tạo ra (2) Hệ thống lớp học ảo, bao gồm môi trường học tập đa phương tiện, chính các học liệu đã được xây dựng thông là những biện pháp giúp nâng cao chất qua những bài giảng, giảng viên với các lượng của loại hình đào tạo này. Nghiên video; các tập tin dưới dạng văn bản (.doc; cứu của một số học giả trên thế giới đã .docx) hay các tập tin dạng slide thuyết chỉ ra rằng, sự lo lắng do thiếu hiểu biết trình (.ppt; .pptx), các tập tin âm thanh về máy tính của người học, thái độ của (.mp3) giúp người học luôn luôn có thể người hướng dẫn trong suốt quá trình chọn lựa một phương thức học tập phù học, sự linh hoạt của khóa học và những hợp, dù ở bất cứ đâu, với điều kiện được phương pháp đánh giá đa dạng cũng được kết nối qua mạng Internet. coi là những yếu tố quan trọng ảnh hưởng (3) Hệ thống quản lý học tập và giảng đến sự hài lòng của người học (Sun et al., dạy: bao gồm việc quản lý chương trình 2006; Ding, 2011). đào tạo, quản lý học viên, hỗ trợ và quản 2. Thực trạng đào tạo trực tuyến lý công tác giảng dạy, hỗ trợ trả lời những Theo một báo cáo tổng hợp bởi thắc mắc liên quan đến người học và Wearesocial.net, số lượng người sử dụng người hướng dẫn. Internet tại Việt Nam tháng 1/2019 là (4) Hệ thống quản lý “tài nguyên”, 54,05 triệu người, tương đương khoảng bao gồm việc quản lý học liệu bằng cách 53% dân số. Thống kê này tăng lên 28% hỗ trợ và cho phép giảng viên thu thập tài so với năm 2018. Trong số những người liệu, phát hành tài liệu giảng dạy. Tại một sử dụng Internet, thờ ...