Dạy học công nghệ ở trường trung học phổ thông theo chuẩn kiến thức, kỹ năng

Bài viết này giới thiệu khái quát về chuẩn kiến thức, kỹ năng. Trên cơ sở đó, đề xuất quy trình, các kỹ thuật cụ thể dạy học theo chuẩn kiến thức, kỹ năng và áp dụng cho môn Công nghệ ở trường Trung học phổ thông.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Dạy học công nghệ ở trường trung học phổ thông theo chuẩn kiến thức, kỹ năng JOURNAL OF SCIENCE OF HNUE Vol. 56, No. 5, pp. 162-168 DẠY HỌC CÔNG NGHỆ Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THEO CHUẨN KIẾN THỨC, KỸ NĂNG Lê Huy Hoàng(∗) và Đặng Văn Nghĩa Trường Đại học Sư phạm Hà Nội Trần Thị Tuệ Minh Trường Cao đẳng Công nghệ và Kỹ thuật Hà Nội (∗) E-mail: hoanglh@hnue.edu.vn Tóm tắt. Bài viết này giới thiệu khái quát về chuẩn kiến thức, kỹ năng. Trên cơ sở đó, đề xuất quy trình, các kỹ thuật cụ thể dạy học theo chuẩn kiến thức, kỹ năng và áp dụng cho môn Công nghệ ở trường Trung học phổ thông.1. Đặt vấn đề Chuẩn kiến thức, kỹ năng (KT, KN) là một bộ phận của chương trình giáodục có vai trò hết sức quan trọng. Bởi lẽ, nó là căn cứ để xác định mục tiêu; lựachọn nội dung, phương pháp dạy học; kiểm tra đánh giá kết quả học tập của họcsinh. Bên cạnh đó, chuẩn KT, KN còn là công cụ để quản lý, thanh kiểm tra côngtác dạy học ở trường phổ thông. Chính vì vậy, Bộ Giáo dục và Đào tạo cũng đã tiếnhành tập huấn và nhân rộng cho giáo viên các trường THPT về dạy học và kiểmtra đánh giá theo chuẩn KT, KN. Tuy nhiên, do nhiều nguyên nhân khách quan vàchủ quan, thực tiễn cho thấy phần lớn giáo viên còn lúng túng trong việc dạy họcvà kiểm tra đánh giá theo chuẩn KT, KN từ vấn đề nhận thức cho tới cách thứctiến hành cụ thể như xác định mục tiêu; lựa chọn nội dung, phương pháp; ra đềkiểm tra đánh giá cho học sinh theo chuẩn KT, KN. Bài viết này tập trung vào làmrõ một số khái niệm, vai trò của chuẩn KT, KN cũng như quy trình dạy học theochuẩn KT, KN.2. Dạy học theo chuẩn kiến thức, kỹ năng2.1. Khái niệm về chuẩn KT, KN [2] Chuẩn KT, KN là các yêu cầu cơ bản, tối thiểu về KT, KN của môn học,hoạt động giáo dục mà HS cần phải và có thể đạt được sau từng giai đoạn học tập.162 Dạy học Công nghệ ở trường trung học phổ thông theo chuẩn kiến thức, kỹ năngChuẩn KT, KN là căn cứ để biên soạn SGK, quản lý dạy học, đánh giá kết quả GDở từng môn học, hoạt động giáo dục nhằm bảo đảm chất lượng và hiệu quả của quátrình GD. Tùy thuộc vào phạm vi nội dung, người ta đề cập tới các loại chuẩn KT, KNsau đây: - Chuẩn KT, KN của Chương trình cấp học là các yêu cầu cơ bản, tối thiểuvề kiến thức, kỹ năng của các môn học mà học sinh cần phải và có thể đạt được sautừng giai đoạn học tập trong cấp học. - Chuẩn KT, KN của Chương trình môn học là các yêu cầu cơ bản, tối thiểuvề kiến thức, kỹ năng của môn học mà học sinh cần phải và có thể đạt được sau mỗiđơn vị kiến thức (mỗi bài, chủ đề, chủ điểm, mô đun). - Chuẩn KT, KN của một đơn vị kiến thức là các yêu cầu cơ bản, tối thiểu vềkiến thức, kỹ năng của đơn vị kiến thức mà học sinh cần phải và có thể đạt được.2.2. Vai trò của chuẩn KT, KN Chuẩn KT, KN các môn học, cấp học đã được quy định tại Chương trình giáodục phổ thông theo Quyết định 16/2006/QĐ-BGD ĐT ngày 5/5/2006. Mối quanhệ giữa chuẩn KT, KN với chương trình giáo dục phổ thông, với SGK, với tài liệutham khảo được thể hiện như sau: Hình 1. Mối quan hệ giữa chuẩn KT, KN với các thành phần khác Theo đó, chuẩn KT, KN đóng một vai trò hết sức quan trọng trong chươngtrình GDPT bởi nó là căn cứ để: - Biên soạn sách giáo khoa và các tài liệu hướng dẫn dạy học, kiểm tra, đánhgiá, đổi mới phương pháp dạy học, đổi mới kiểm tra, đánh giá. 163 Lê Huy Hoàng, Đặng Văn Nghĩa và Trần Thị Tuệ Minh - Chỉ đạo, quản lí, thanh, kiểm tra thực hiện dạy học, kiểm tra, đánh giá, sinhhoạt chuyên môn, đào tạo, bồi dưỡng cán bộ quản lý và giáo viên. - Xác định mục tiêu của mỗi giờ học, mục tiêu của quá trình dạy học đảm bảochất lượng giáo dục. - Xác định mục tiêu kiểm tra, đánh giá đối với từng bài kiểm tra, bài thi; đánhgiá kết quả giáo dục từng môn học, lớp học, cấp học.2.3. Quy trình dạy học theo chuẩn KT, KN Bước 1. So sánh chuẩn KT, KN với mục tiêu trong SGK Ngoài chuẩn KT, KN, trong sách giáo khoa còn thể hiện mục tiêu cho mỗi bàidạy. Trong một số bài, mục tiêu đó chưa thực sự phù hợp với chuẩn. Do vậy, cầnthiết phải xem xét sự phù hợp giữa mục tiêu trong bài dạy với chuẩn KT, KN. Nếuđã phù hợp, chuyển sang bước “cụ thể hóa mục tiêu dạy học”, nếu chưa, tiến hànhđiều chỉnh mục tiêu cho phù hợp với chuẩn KT, KN. Hình 2. Quy trình dạy học theo chuẩn KT, KN Buớc 2. Cụ thể hóa mục tiêu dạy học Việc cụ thể hóa mục tiêu dạy học trước hết cần căn cứ vào đặc điểm trình độ,nhận thức của học sinh, điều kiện học tập, đặc trưng vùng miền cũng như điều kiệnvề cơ sở vật chất của trường phổ thông.164 Dạy học Công nghệ ở trường trung học phổ thông theo ch ...