ĐẨY MẠNH RÈN LUYỆN NGHIỆP VỤ SƯ PHẠM THƯỜNG XUYÊN NHẰM NÂNG CAO TAY NGHỀ SƯ PHẠM CHO SINH VIÊN

Tay nghề sư phạm của sinh viên sư phạm kỹ thuật trước tiên được hình thành trong hoạt động và giao tiếp của học thông qua các hoạt động tập thể trong trường sư phạm kỹ thuật. Giai đoạn học ở trường sư phạm là 1 giai đoạn rất quan trọng trong việc hình thành khuynh hướng sư phạm, năng lực sư phạm và tính cách người giáo viên dạy nghề trong tương lai
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
ĐẨY MẠNH RÈN LUYỆN NGHIỆP VỤ SƯ PHẠM THƯỜNG XUYÊN NHẰM NÂNG CAO TAY NGHỀ SƯ PHẠM CHO SINH VIÊN ĐẨY MẠNH RÈN LUYỆN NGHIỆP VỤ SƯ PHẠM THƯỜNG XUYÊN NHẰM NÂNG CAO TAY NGHỀ SƯ PHẠM CHO SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT VINH Ths. Hoàng Minh Phương Trường ĐHSPKT Vinh Tay nghề sư phạm của sinh viên sư phạm kỹ thuật trước tiên được hình thành tronghoạt động và giao tiếp của họ thông qua các hoạt động tập thể trong trường sư phạm kỹ thuật.Giai đoạn học ở trường sư phạm là một giai đoạn rất quan trọng trong việc hình thành khuynhhướng sư phạm, năng lực sư phạm và tính cách người giáo viên dạy nghề tương lai. Khi ngườisinh viên đã tiếp thu được một hệ thống tri thức về chuyên môn và nghiệp vụ cần thiết, họphải biến những tri thức đó trở thành năng lực thực tiễn ngay trong khi họ đang ngồi trên ghếnhà trường sư phạm kỹ thuật (SPKT). Để có được trình độ nghiệp vụ sư phạm (NVSP) đáp ứng được yêu cầu đào tạo nghềtrong xã hội phát triển, người giáo viên dạy nghề tương lai, ngay từ khi còn ngồi trên ghế nhàtrường sư phạm phải được học tập và rèn luyện một cách hệ thống, thường xuyên. Từ đó củngcố, nâng dần và hoàn thiện tay nghề sư phạm trong quá trình dạy học ở các trường dạy nghềsau này. Mỗi sinh viên sư phạm phải tự tạo ra năng lực của chính mình thông qua hoạt độngtích cực của bản thân. Trong nhà trường sư phạm việc rèn luyện NVSP cho sinh viên có thểthực hiện bằng nhiều hình thức khác nhau: như giáo dục NVSP ngay trong quá trình giảngdạy các môn học, tổ chức các hoạt động tập thể trong và ngoài nhà trường, xêmina, giờ chuẩnbị giáo án, những giờ tập giảng, tập điều khiển buổi lao động sản xuất, điều khiển buổi sinhhoạt lớp, sinh hoạt chi đoàn, thi nghiệp vụ sư phạm, thực tập sư phạm hay ngoại khóa, .... Mỗihình thức có tác dụng nhất định trong việc hình thành những kỹ năng và phẩm chất sư phạmcho sinh viên. Đó là những con đường nâng cao chất lượng lĩnh hội các kiến thức sư phạm,rèn luyện khả năng ứng dụng kiến thức lý thuyết vào thực tế.I. Thực trạng giáo dục và rèn luyện Nghiệp vụ sư phạm ở trường ĐHSPKT Vinh: Trường CĐSPKT Vinh được nâng cấp thành trường ĐHSPKT Vinh từ ngày 15/05/2006.Trường bắt đầu tuyển sinh đào tạo sinh viên trình độ đại học từ năm 2006 – 2007, vì vậy thựctrạng đào tạo sư phạm được đề cập tới trong bài viết này chỉ là đối tượng CĐSPKT đã đào tạotrong những năm qua. 1. Về chương trình và thời lượng đào tạo sư phạm trình độ CĐSPKT:Các học phần kiến thức và kỹ năng sư phạm được thực hiện từ năm 2001 đến 2005 được cấutrúc như bảng sau: TT Tên môn học Số ĐVHT 1 Tâm lý học đại cương 3 2 Tâm lý học nghề nghiệp 3 3 Lý luận giáo dục 3 4 Lý luận dạy học 4 5 Logic học 2 6 Phương tiện kỹ thuật dạy học 2 7 Phương pháp nghiên cứu khoa học 2 8 Thực tập sư phạm 6 Cộng 25 Số ĐVHT của toàn khóa học là 200 ĐVHT/3,5 năm Tỷ lệ kiến thức và kỹ năng sư phạm chiếm 12.5% Chương trình đào tạo sư phạm trình bày ở bảng trên cho thấy nội dung giáo dụcnghiệp vụ sư phạm còn quá thiên về lý luận, hệ thống các kỹ năng sư phạm đặc biệt là các kỹnăng giảng dạy cơ bản cần rèn luyện chưa được nghiên cứu và thiết kế theo một quy trìnhtổng quát để có thể sử dụng như là một con đường tổ chức luyện tập các kỹ năng giảng dạy vàcác kỹ năng giáo dục. Nhất là các kiến thức và kỹ năng giao tiếp sư phạm, giáo dục học sinhchưa được xây dựng trong chương trình dẫn đến năng lực giáo dục của GVDN được đào tạora còn nhiều hạn chế. Từ năm 2005 tổng cục dạy nghề (TCDN) đã ban hành chương trình đào tạo sư phạm kỹthuật cho GVDN trình độ cao đẳng. Hiện nay 4 trường ĐHSPKT Hưng Yên, ĐHSPKT NamĐịnh, ĐHSPKT Vinh, CĐSPKT Vĩnh Long đang thực hiện theo chương trình mới như bảngsau:TT Tên môn học Số ĐVHT A Phần cứng bắt buộc 1 Lô gic học 2 2 Tâm lý học nghề nghiệp 4 3 Giáo dục học nghề nghiệp 4 4 Phương pháp dạy học chuyên ngành 3 5 Tổ chức quản lý quá trình dạy học ...