Dạy tiếng Anh cho học sinh tiểu học tại tỉnh Tiền Giang – vai trò của thời khóa biểu và môi trường học tập

Bài viết trình bày một số quan điểm lí luận liên quan đến việc sắp xếp thời khóa biểu học tập môn Tiếng Anh, sự hỗ trợ của môi trường học tập đối với việc dạy tiếng Anh cho học sinh tiểu học và thực trạng dạy tiếng Anh đang được triển khai cho học sinh ở bậc tiểu học tại tỉnh Tiền Giang.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Dạy tiếng Anh cho học sinh tiểu học tại tỉnh Tiền Giang – vai trò của thời khóa biểu và môi trường học tậpTạp chí KHOA HỌC ĐHSP TPHCM Số 59 năm 2014_____________________________________________________________________________________________________________ DẠY TIẾNG ANH CHO HỌC SINH TIỂU HỌC TẠI TỈNH TIỀN GIANG –VAI TRÒ CỦA THỜI KHÓA BIỂU VÀ MÔI TRƯỜNG HỌC TẬP LÊ THỊ THU LIỄU*, NGUYỄN KIM DUNG**, HUỲNH XUÂN NHỰT* TÓM TẮT Bài viết trình bày một số quan điểm lí luận liên quan đến việc sắp xếp thời khóa biểu(TKB) học tập môn Tiếng Anh, sự hỗ trợ của môi trường học tập đối với việc dạy tiếng Anhcho học sinh (HS) tiểu học và thực trạng dạy tiếng Anh đang được triển khai cho HS ở bậctiểu học tại tỉnh Tiền Giang. Từ khóa: thời khóa biểu, môn tiếng Anh, tỉnh Tiền Giang. ABSTRACT Teaching English to primary students in Tien Giang province – the roles of scheduling and learning environment The paper presents several perspectives on scheduling learning timetable forteaching English and the learning environment for primary students. The paper alsoreports the reality of these two issues in the current model of teaching English to primarystudents in Tien Giang province. The data are from the findings of the project surveyconducted in 2012 “Evaluating of the efficiency of teaching English at the primary level inTien Giang province”. Keywords: learning timetable, English subject, Tien Giang province.1. Giới thiệu hình… của từng địa phương và từng Toàn cầu hóa không chỉ mang đến trường học. Đề tài “Đánh giá hiệu quảnhững thay đổi trong lĩnh vực giáo dục giáo dục của việc dạy tiếng Anh ở bậcnói chung mà còn mang đến những thay tiểu học tại tỉnh Tiền Giang” được xemđổi sâu sắc trong việc giảng dạy tiếng như là đề tài đầu tiên được thực hiệnAnh, cụ thể là đối với việc dạy và học nhằm đưa ra các đánh giá khách quan vàtiếng Anh cho HS ngay từ bậc học đầu khoa học về thực trạng của việc dạy tiếngtiên như bậc tiểu học. Trên thực tế, ở Việt Anh cho HS tiểu học.Nam, hiệu quả của mô hình dạy tiếng Đề tài được thực hiện nhằm đánhAnh cho HS tiểu học ở các địa phương giá hiệu quả việc dạy tiếng Anh ở bậctrong cả nước phụ thuộc rất nhiều vào tiểu học, trong đó có sự thích hợp củacác điều kiện cụ thể như nguồn lực giáo TKB và sự đáp ứng của môi trường họcviên, việc sắp xếp TKB, mức độ đáp ứng tập như cơ sở vật chất và trang thiết bị.của tình trạng cơ sở vật chất (môi trường Đề tài đã tiến hành khảo sát ở 30 trườnghọc tập), cách thức quản lí và tổ chức mô tiểu học tại 10 đơn vị gồm 1 thành phố và* ThS, Viện Nghiên cứu Giáo dục, Trường Đại học Sư phạm TPHCM** TS, Viện Nghiên cứu Giáo dục, Trường Đại học Sư phạm TPHCM60Tạp chí KHOA HỌC ĐHSP TPHCM Lê Thị Thu Liễu và tgk_____________________________________________________________________________________________________________9 huyện trong tỉnh Tiền Giang. Đối tượng việc phân tích các quan điểm lí luận cókhảo sát gồm có 1613 đối tượng, trong đó liên quan, chúng tôi cũng sẽ trình bày cáccó các cán bộ quản lí (CBQL) cấp Sở, kết quả khảo sát thực trạng về hai vấn đềPhòng Giáo dục; CBQL các trường tiểu này được trích dẫn từ kết quả nghiên cứuhọc; GV tiếng Anh và phụ huynh học của đề tài đã nói trên.sinh (PHHS). Các trường tham gia khảo 2. Cơ sở lí luận của việc sắp xếp thờisát được lựa chọn theo phương thức chọn khóa biểu môn tiếng Anh và sự ảnhmẫu, trong đó, ở mỗi đơn vị huyện/thị sẽ hưởng của môi trường học tập đối vớicó 3 trường thuộc 3 nhóm xếp loại chất việc dạy tiếng Anh cho học sinh tiểulượng theo cấp độ A, B và C được lựa họcchọn (theo cách xếp loại trường của Sở 2.1. Cơ sở của việc sắp xếp thời khóaGiáo dục và Đào tạo tỉnh Tiền Giang). biểu học môn tiếng Anh cho học sinh ởVới các công cụ thu thập dữ liệu là bảng tiểu họckhảo sát, phiếu quan sát, bảng câu hỏi Theo William Stubbs, việc xâyphỏng vấn và các phương pháp thu thập dựng TKB học tập trước khi bắt đầu quádữ liệu, khảo sát được thực hiện chủ yếu trình học tập cũng giống như việc lên kếthông qua việc điều tra ý kiến của các đối ...