Dạy và học thật để có chất lượng thật ở trường phổ thông hiện nay

Bài viết "Dạy và học thật để có chất lượng thật ở trường phổ thông hiện nay" đề cập đến những khó khăn, vướng mắc và đề xuất giải pháp thực hiện“dạy và học thật để có “chất lượng thật”ở trường phổ thông hiện nay. Mời các bạn cùng tham khảo!
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Dạy và học thật để có chất lượng thật ở trường phổ thông hiện nay DẠY VÀ HỌC THẬT ĐỂ CÓ CHẤT LƯỢNG THẬT Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG HIỆN NAY ThS. Nguyễn Thị Minh Ngọc* 1 Tóm tắt: Đã từ lâu, bệnh thành tích luôn là vấn đề nhức nhối của giáo dục nước nhà. Những thành tích “ảo” trở nên đáng báo động ở các trường phổ thông các cấp. Đó là một trong những nguyên nhân dẫn tới chất lượng giáo dục “không thật” hiện nay. Thực hiện đổi mới căn bản và toàn diện theo Nghị quyết 29 của Đảng để nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo là nhiệm vụ hết sức to lớn và có ý nghĩa quan trọng của ngành Giáo dục đào tạo. Đây cũng là con đường hữu hiệu nhằm nhanh chóng khắc phục hạn chế đó. Muốn vậy, ngành Giáo dục nói chung, giáo dục phổ thông nói riêng phải khẩn trương thực hiện việc dạy thật, học thật và thi thật. Đó là việc làm tuy không phải vấn đề mới nhưng lại rất cụ thể, thiết thực của mỗi giáo viên, mỗi nhà trường để góp phần vào công cuộc đổi mới thành công. Từ khóa: Dạy thật, học thật, thi thật, chất lượng, thành tích.1. ĐẶT VẤN ĐỀ Từ lâu, trên cơ sở nhận thức rõ những hạn chế của nền giáo dục nước nhà, Đảngvà Nhà nước ta đã có nhiều chủ trương, chính sách nhằm nâng cao chất lượng, hiệuquả giáo dục đào tạo với mục đích tạo nguồn nhân lực, đáp ứng yêu cầu công nghiệphóa, hiện đại hóa và hội nhấp quốc tế của đất nước. Ngày 4/11/2013, Ban Chấp hành Trung ương Đảng có Nghị quyết số 29/NQ/TW về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục đào tạo với nhiều mục tiêu lớn nhằm làmchuyển biến mạnh mẽ mọi mặt của sự nghiệp giáo dục đào tạo, phù hợp với sự pháttriển của đất nước và thời đại. Đây còn là chủ trương hết sức đúng đắn và kịp thời để khắc phục những hạn chếđã tồn tại lâu dài của ngành giáo dục, đó là bệnh chạy theo thành tích, bệnh hình thức,hư danh….trong suốt thời gian qua. Trong buổi làm việc với Bộ Giáo dục và Đào tạo ngày 6/5/2021, Thủ tướng PhạmMinh Chính cũng đã nêu yêu cầu “học thật, thi thật, nhân tài thật” là một nhiệm vụtrọng tâm, cần làm ngay của ngành giáo dục hiện nay.* Trường Đại học Thủ đô Hà Nội.Phần 2: DẠY THẬT, HỌC THẬT - BÀI HỌC TỪ THỰC TIỄN 417 Muốn vậy, các nhà trường, các thầy cô giáo phải đảm bảo việc dạy thực chất, họcthực chất, thi thực chất. Chuyển tải và thực hiện tinh thần, nội dung đó đến các trường học, lớp học, đếntừng giáo viên và học sinh là cả một vấn đề lớn đòi hỏi toàn xã hội vào cuộc. Tuynhiên trước hết, mỗi cán bộ quản lý, mỗi giáo viên trong ngành phải thực sự thấmnhuần, có sự quyết tâm cao để biến chủ trương thành hiện thực. Trong bài viết này, trên cơ sở thực trạng về tình hình dạy và học ở một số cơsở, chúng tôi xin đề cập đến những khó khăn, vướng mắc và đề xuất giải pháp thựchiện“dạy và học thật để có “chất lượng thật”ở trường phổ thông hiện nay.2. NỘI DUNG2.1. Dạy thật, học thật, thi thật để có chất lượng thật là nhiệm vụ và yêu cầu cấp thiết đối với mỗi nhàtrường, mỗi giáo viên Chúng ta đều biết, sản phẩm của giáo dục là con người có tri thức, kỹ năng đểsống, làm việc và hòa nhập xã hội. Chất lượng giáo dục không thật tức là sản phẩmlỗi của ngành. Nếu trong sản xuất công nghệ, sản phẩm lỗi phải loại bỏ thì “con ngườilỗi” do giáo dục sẽ vẫn phải sống và làm việc, nhưng chắc chắn hiệu quả không cao,đôi khi còn làm hại và trở thành gánh nặng cho xã hội. Vì vậy, nếu xảy ra tình trạng“chất lượng giả” hay “sản phẩm lỗi” quá nhiều trong giáo dục sẽ là cực kỳ tai hại. Trong hoàn cảnh chiến tranh hoặc điều kiện kinh tế xã hội còn khó khăn trướckia, trải qua thời kỳ bao cấp dài, chúng ta chấp nhận một sự phát triển giáo dục thiênvề số lượng để đáp ứng nhu cầu trước mắt, phù hợp với hoàn cảnh của công cuộc đấutranh thống nhất đất nước và chiến đấu, sản xuất nên không thể tránh khỏi chất lượnggiáo dục còn hạn chế. Vô hình trung, những căn bệnh được coi là trầm kha xuất hiện:Nạn trọng bằng cấp, háo danh, chạy theo thành tích; sức ép tỷ lệ tốt nghiệp, chỉ tiêuthi đua, số học sinh giỏi v,v... đã ăn sâu vào xã hội. Vài chục năm gần đây, khi thực hiện đổi mới, kinh tế xã hội phát triển, đất nướchội nhập quốc tế sâu rộng thì nhu cầu chất lượng giáo dục cao, “chất lượng thật” đòihỏi ngành giáo dục đào tạo phải dạy thật, học thật và thi thật là điều đương nhiên. Thếnhưng tại sao, đã vài thập kỷ qua, ngành giáo dục vẫn chưa khắc phục được vấn nạn“chất lượng giả”? Đâu là nguyên nhân chủ quan, khách quan dẫn tới tình trạng đó?Những điều kiện nào để đảm bảo thực hiện dạy thật, học thật, thi thật? Trước hết tahãy tìm hiểu một số thực trạng sau:2.1.1. Về đội ngũ giáo viên Với một số ưu đãi của Nhà nước đối với ngành, sự cố gắng của các cấp quản lýgiáo dục và cán bộ giáo viên, những năm vừa qua, chất lư ...