Đề cương chi tiết học phần Quản trị đa văn hóa (Mã học phần: CCM331)

Học phần "Quản trị đa văn hóa" này tập trung vào ba vấn đề lớn trong quản trị đa văn hóa và xuyên quốc gia là văn hóa, hành vi và chiến lược quản trị đa văn hóa. Từ những thách thức và cơ hội trong môi trường đa văn hóa sẽ tạo lập chiến lược quản trị văn hóa tập thể mang bản sắc công ty trong môi trường toàn cầu;... Mời các bạn cùng tham khảo!
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Đề cương chi tiết học phần Quản trị đa văn hóa (Mã học phần: CCM331) ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊNTRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ &QUẢN TRỊ KINH DOANH ---------------------------- ĐỀ CƯƠNG CHI TIẾT HỌC PHẦN Học phần: QUẢN TRỊ ĐA VĂN HÓA Mã số: CCM331 Số tín chỉ: 03 Khoa: QUẢN TRỊ KINH DOANH Bộ môn phụ trách: QUẢN TRỊ KINH DOANH Thái Nguyên, 2022 TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ &QTKD KHOA QUẢN TRỊ KINH DOANH BỘ MÔN QTKD ĐỀ CƯƠNG CHI TIẾT HỌC PHẦN1. Tên học phần: QUẢN TRỊ ĐA VĂN HÓA;Mã học phần: CCM3312. Tên Tiếng Anh: Cross Culture Management;3. Số tín chỉ: (2/1/6) (2 tín chỉ lý thuyết, 1 tín chỉ thảo luận, 6 tín chỉ tự học)4. Điều kiện tham gia học tập học phần Môn học tiên quyết : Không Môn học trước : Kinh tế vi mô, Kinh tế vĩ mô5. Các giảng viên phụ trách học phầnSTT Học hàm, học vị, họ Số điện Email Ghi tên thoại chú 1 Th.S Hà Thị Thanh 0949330585 hoalong07@tueba.edu.vn Hoa 2 T.S Ngô Thị Hương 0915215959 ngogiangqtkd@tueba.edu.vn Giang 3 TS. Bùi Như Hiển 0985033568 buinhuhien@tueba.edu.vn6. Mô tả học phần Học phần này tập trung vào ba vấn đề lớn trong quản trị đa văn hóa và xuyên quốcgia là văn hóa, hành vi và chiến lược quản trị đa văn hóa. Từ những thách thức và cơ hộitrong môi trường đa văn hóa sẽ tạo lập chiến lược quản trị văn hóa tập thể mang bản sắccông ty trong môi trường toàn cầu. Xuất phát từ viễn cảnh chung về đa văn hóa có ảnhhưởng đến kinh doanh và tiến trình quốc tế hóa văn hóa trong kinh doanh đã được cáchọc giả nghiên cứu đưa ra những lý thuyết phân tích và phân loại văn hóa. Các nguyêntắc ứng xử văn hóa, nghệ thuật và hành vi phù hợp với môi trường đa văn hóa. Từ đó,trình bày rõ hơn cách quản trị đa văn hóa và hoạt động xuyên quốc gia của các công tyquốc tế. Quản trị quốc tế không đơn thuần là quản lý máy móc, thiết bị, vốn, con ngườimà còn là quản trị đa văn hóa và xuyên quốc gia. 7. Mục tiêu học phần (Course Objectives - COs) Mục Mô tả CĐR Trình độ tiêu Học phần này trang bị cho sinh viên: CTĐT năng lực Kiến thức cơ bản về sự khác biệt trong môi trường đa văn hóa và những trở ngại trong hoạt động quản trị quốc tế. Sinh viên đồng - CTĐT QTKD: 1.1, CO1 3 thời có thể phân tích, đánh giá các nhân tố 1.2, 1.3. tác động đến quản trị đa văn hóa của các doanh nghiệp kinh doanh quốc tế Kỹ năng vận dụng để phân tích những khác biệt trong bối cảnh đa văn hóa và ứng xử - CTĐT QTKD: 2.2, CO2 4 với những khác biệt đó trong hoạt động 2.3, 2.4. quản trị quốc tế. Năng lực làm việc độc lập hoặc làm việc nhóm; có sáng kiến trong thực hiện nhiệm - CTĐT QTKD: 3.1, CO3 vụ; có khả năng phân tích tổng hợp và kết 3 3.2, 3.3, 3.4. luận vấn đề chuyên môn; có năng lực lập kế hoạch, điều phối.8. CĐR của học phần (Course Learning Outcomes - CLOs) Mô tảCĐR học Trình độ Sau khi học xong học phần này, CĐR CTĐT phần năng lực người học có thể: Hiểu được những sự khác biệt trong môi trường đa văn hóa và CLO1 những vấn đề mà các doanh - CTĐT QTKD: 1.5. 2 nghiệp phải đối mặt khi tham gia vào môi trường đa văn hóa. Vận dụng kiến thức để phân tích, đánh giá được các cách thức, CLO2 chiến lược có thể được sử dụng để - CTĐT QTKD: 1.2, 1.5 3 giải quyết những vấn đề trong quản trị quốc tế. CLO3 Vận dụng được kiến thức để phân - CTĐT QTKD: 1.2, 1.3, 1.4, 4 tích những khác biệt trong môi 1.5, 2.3, 2.4, 2.5. trường đa văn hóa và phát hiện những vấn đề phải đối mặt. Vận dụng được các kỹ năng để ra - CTĐT QTKD: 1.3, 1.4, 1.5, CLO4 quyết định trong các tình huống 3 2.3, 2.4. quản trị quốc tế Làm chủ được quá trình giao tiếp, thuyết trình, truyền đạt vấn đề trong nhóm cũng như trước lớp; Tự đọc tài liệu theo hướng dẫn, - CTĐT QTKD: 2.2, 2.3, 3.1, CLO5 3 gợi ý của giảng viên; Tổng hợp, 3.2, 3.3, 3.4 đưa ra kết luận và đề xuất được giải pháp cho những vấn đề cơ bản về quản trị đa văn hóa Mối tương thích giữa CĐR học phần với Triết lý giáo dục của Trường Đại học kinh tế và Quản trị kinh doanh Nội dung của triết lý giáo dục CĐR học phần Đào tạo hướng tới phát huy tối đa khả năng củaSáng tạo người học, chủ động tiếp cận và nắm bắt các cơ CLO5 hội trong đời sống xã hội, trong nghề nghiệp Đào tạo người học có phẩm chất đạo đức, có tri thức, kỹ năng đáp ứng yêu cầu cần thiết phù hợp ...