Danh mục

Đề cương môn học xử lý số tín hiệu

Số trang: 6      Loại file: pdf      Dung lượng: 261.30 KB      Lượt xem: 15      Lượt tải: 0    
Thu Hiền

Xem trước 2 trang đầu tiên của tài liệu này:

Thông tin tài liệu:

1. Thông tin chung về môn học Tên môn học: Xử lý số tín hiệu Mã môn học: 20262050 Số tín chỉ: 2 Thuộc chương trình đào tạo của khóa, bậc: Đại học Các môn học tiên quyết (những môn phải học trước môn này): Nguyên lý truyền thông Các môn học kế tiếp (những môn học ngay sau môn này
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Đề cương môn học xử lý số tín hiệu TRƯỜNG ĐẠI HỌC CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAMKỸ THUẬT CÔNG NGHỆ TP. HCM Độc lập – Tự do – Hạnh phúc KHOA CƠ – ĐIỆN – ĐIỆN TỬ ĐỀ CƯƠNG CHI TIẾT HỌC PHẦN (Mẫu chương trình đào tạo tín ch ỉ)1 . Thông tin chung về môn học Tên môn học: Xử lý số tín hiệu - Mã môn học: 20262050 - Số tín chỉ: 2 - Thuộc chương trình đào tạo của khóa, bậc: Đại học - Lo ại môn học: - Bắt buộc:   Lựa chọn:  Các môn học tiên quyết (những môn phải học trước môn n ày): Nguyên lý truyền - thông Các môn học kế tiếp (những môn học ngay sau môn này): - Giờ tín chỉ đối với các hoạt động: - Nghe giảng lý thuyết : 20 tiết  Làm bài tập trên lớp : 10 tiết  Thảo luận : 15 tiết  Thực h ành, thực tập (ở PTN, nhà máy, studio, điền dã, thực tập...): 0 tiết  Tự học : 60 giờ  Khoa/ Bộ môn phụ trách môn học: Kỹ thuật Điện tử, truyền thông / Khoa Cơ – Điện - – Điện tử2 . Mục tiêu của môn học Kiến thức: cung cấp cho sinh viên các phương pháp xử lý tín hiệu bằng ph ương pháp - số, phân tích hệ thống và tín hiệu số trên miền thời gian và miền tần số, thiết kế mạch lọc số hữu hạn và vô hạn. Kỹ năng: - o Trên cơ sở các kiến thức mà môn học trang bị, SV có điều kiện hơn khi hội nhập với những vấn đề kỹ thuật liên quan phát sinh trong thực tế cuộc sống, trong các công ty, xí nghiệp,… Từ đó, hình thành k ỹ năng phát triển nghề nghiệp. o Trên cơ sở các kiến thức cơ bản của môn học này, S V sẽ tiếp cận các vấn đề hiện đ ại, đồng thời liên hệ với thực tế kỹ thuật, từ đó giúp SV nắm vững được những vấn đ ề cốt lõi của xử lý tín hiệu bằng phương pháp số, tăng cường khả năng giải quyết các vấn đề kỹ thuật trong thực tế. Thái độ, chuyên cần: n ghe giảng, làm bài tập và thực hành mô phỏng. -3 . Tóm tắt nội dung môn học (khoảng 150 từ) Môn học Xử lý số tín hiệu giới thiệu các vấn đề cơ bản sau: - Tổng quan về DSP, cách chuyển tín hiệu từ tương tự sang số. - Xử lý và biểu diễn các tín hiệu rời rạc theo thời gian: xác định phương trình toán học mô tả hệ thống, các tính chất của hệ LTI rời rạc, các dạng biểu diễn của hệ LTI, xác định ngõ ra hệ thống theo đáp ứng xung. - Biến đổi z và z ngược: biểu diễn tín hiệu trên miền Z để tính toán: xác định tín hiệu tương quan, tín hiệu tại ngõ ra hệ thống và phân tích hệ LTI trên miền Z để xác định tính ổn định của hệ thống. - FFT: chuyển đổi tín hiệu từ miền thời gian sang miền tần số và ngược lại. - Thiết kế mạch lọc số: thiết kế các mạch lọc số hữu hạn và vô hạn.4 . Tài liệu học tập [1] Bài giảng Xử lý số tín hiệu (Đang biên so ạn) [2] John G. Proakis, Dimitris G. Manolakis – “Digital Signal Processing – Principles, Algorithms, and Applications” – ISBN 0 -13 -373762 -4 – Prentice Hall. [3] Tống Văn On, Hồ Trung Mỹ - Lý thuyết và Bài tập Xử lý tín hiệu số - NXB LĐXH [4] Lê Tiến Thường – Xử lý số tín hiệu và Wavelets ĐH BK TPHCM - 2004 [5] Maurice Bellanger, Translated by John C.C. Nelson – “Conservatoire National des Arts et Métiers – Digital Processing of Signal, Theory and Practice” – ISBN 0 -471-97673 -3 – John Wiley & Sons  Nh ững bài đọc chính: Biến đổi Z, FFT và IFFT  Nh ững bài đọc th êm: Tín hiệu rời rạc trong miền thời gian, thiết kế mạch lọc số FIR và IIR.5 . Các phương pháp giảng dạy và học tập của môn học Giáo viên giới thiệu môn học, cung cấp b ài giảng, tài liệu tham khảo, các địa chỉ website để tìm tư liệu liên quan đ ến môn học, phân từng nhóm SV về nhà chuẩn bị bài từng chương, làm báo cáo Seminar. Cuối mỗi chương giáo viên tóm tắt bài giảng.6 . Chính sách đối với môn học và các yêu cầu khác của giảng viên Mức độ tích cực tham gia các hoạt động trên lớp: trau dồi kỹ năng làm việc theo nhóm, để chuẩn bị bài Seminar trước khi lên lớp và k ỹ thuật tìm kiếm thông tin (thư viện và trên internet..) để có chất lượng bài Seminar.7 . Thang điểm đánh giá Giảng viên đánh giá theo thang điểm 10, Phòng Đào tạo sẽ quy đổi sang thang điểm chữvà thang điểm 4 để phục vụ cho việc xếp loại trung bình học kỳ, trung bình tích lũy và xéthọc vụ.8 . Phương pháp, hình thức kiểm tra - đánh giá kết quả học tập môn học 8.1. Đối với môn học lý thuyết hoặc vừa lý thuyết vừa thực hành 8.1.1. Kiểm tra – đánh giá quá trình: Có trọng số chung là 30%, bao gồm các đ iểm đánh giá bộ phận như sau (việc lựa chọn các hình thức đánh gi ...

Tài liệu được xem nhiều: