Đề tài nghiên cứu khoa học: Vốn con người và mô hình xác định số năm đi học hiệu quả

Đề tài nghiên cứu khoa học: Vốn con người và mô hình xác định số năm đi học hiệu quả nhằm trình bày về cơ sở lý thuyết về vốn con người và mô hình xác định số năm đi học hiệu quả, vai trò của nhà trường trong việc đáp ứng nhu cầu thị trường giáo dục.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Đề tài nghiên cứu khoa học: Vốn con người và mô hình xác định số năm đi học hiệu quả BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC DÂN LẬP HẢI PH ÒNG ISO 9001:2008 ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌCVỐN CON NGƯỜI VÀ MÔ HÌNH XÁC ĐỊNH SỐ NĂM ĐI HỌC HIỆU QUẢ CHỦ NHIỆM ĐỀ TÀI: THS. NGUYỄN THỊ DIỆP HẢI PHÒNG - Năm 2009 MỤC LỤCPHẦN MỞ ĐẦU .............................................................................................................. 1 1. ĐẶT VẤN ĐỀ .......................................................................................................... 1 2. MỤC TIÊU NGHIÊN CỨU .................................................................................... 2 3. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN C ỨU ........................................................................... 3 4. TỔNG QUAN CÁC ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU CÓ LIÊN QUAN............................ 3 5. ĐỐI TƯỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU CỦA ĐỀ TÀI ................................. 4 5.1 Đối tượng nghiên cứu....................................................................................... 4 5.2 Phạm vi nghiên cứu.......................................................................................... 5 6.Ý NGHĨA THỰC TIỄN CỦA ĐỀ T ÀI .................................................................... 5 7. BỐ CỤC CỦA ĐỀ TÀI............................................................................................ 5PHẦN 1: CƠ SỞ LÝ THUYẾT VỀ VỐN CON NG ƯỜI VÀ MÔ HÌNH XÁC ĐỊNHSỐ NĂM ĐI HỌC HIỆU QUẢ ....................................................................................... 6 1.1 Lý thuyết về vốn con người. .................................................................................. 6 1.2 Giáo dục và thu nhập – Mô hình đi học................................................................ 7 1.3 Hàm thu nhập Mincer ......................................................................................... 11 1.3.1 Sự hiệu quả của đầu tư trong mô hình đi học ............................................... 11 1.3.2 Đầu tư cho đào tạo trong thời gian làm việc (Post-School Investment) ........ 14 1.3.3 Hàm ước lượng logarithm thu nhập ............................................................. 17 1.3.4 Những ưu điểm và hạn chế của mô hình hàm thu nhập Mincer .................... 23 1.4 Nhận xét, đánh giá về lý thuyết vốn con ng ười. .................................................. 24PHẦN 2: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU ............................................................................ 27 2.1. Đặc điểm của thị trường giáo dục ở Việt Nam................................................... 27 2.1.1 Dịch vụ giáo dục và thị trường giáo dục ...................................................... 27 2.1.2 Một số thất bại của thị trường (Market failures) giáo dục ............................. 28 2.2. Mức học phí của các trường đại học .................................................................. 32 2.2.1 Đối với các trường công lập ........................................................................ 32 2.2.2 Đối với các trường ngoài công lập............................................................... 34 2.3. Chênh lệch thu nhập của người lao động được đào tạo và chưa qua đào tạo. . 43 2.3.1 Chênh lệch thu nhập trong các doanh nghiệp. .............................................. 43 2.3.2 Nguyên nhân của sự chênh lệch thu nhập. ................................................... 47 2.4. Ước lượng suất sinh lợi của giáo dục. ................................................................ 49 2.5. Kết luận. .............................................................................................................. 57PHẦN 3: GỢI Ý CHÍNH SÁCH ................................................................................... 61 3.1. Vai trò của nhà nước trong thị trường giáo dục. ............................................... 61 3.2. Vai trò của nhà trường trong việc đáp ứng nhu cầu thị tr ường giáo dục......... 62 3.2. Vai trò của phụ huynh – học sinh trong việc đáp ứng nhu cầu thị tr ường giáo dục .............................................................................................................................. 64KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ ................................................................................ 65TÀI LIỆU THAM KHẢO ............................................................................................. 68PHỤ LỤC......................................................................................................................... a Phụ lục 1 ...................................................................................................................... a Phụ lục 2 ........................................... ...