ĐỀ TÀI RÈN LUYỆN KỸ NĂNG KHI GIẢI BÀI TẬP HOÁ HỌC 9 DẠNG XÁC ĐỊNH CÔNG THỨC PHÂN TỬ CỦA HỢP CHẤT HỮU CƠ

Trong các bài tập hoá học hữu cơ lớp 9, yêu cầu: xác định công thức phân tửcủa hợp chất hữu cơ là một yêu cầu cần thiết để giải quyết những yêu cầu khác.Vì vậy, để giúp học sinh có kỹ năng giải bài tập dạng này đòi hỏi giáo viên phảihướng dẫn cho học sinh tìm ra những cách giải khác nhau từ những bài tập cơ bảntrong sách giáo khoa lớp 9, giúp học sinh sử dụng đồng thời nhiều kiến thức và khảnăng tư duy của học sinh....
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
ĐỀ TÀI " RÈN LUYỆN KỸ NĂNG KHI GIẢI BÀI TẬP HOÁ HỌC 9 DẠNG XÁC ĐỊNH CÔNG THỨC PHÂN TỬ CỦA HỢP CHẤT HỮU CƠ " 1 A. TÊN ĐỀ TÀI RÈN LUYỆN KỸ NĂNG KHI GIẢI BÀI TẬP HOÁ HỌC 9 DẠNG XÁC ĐỊNH CÔNG THỨC PHÂN TỬ CỦA HỢP CHẤT HỮU CƠ B. CẤU TRÚC NỘI DUNG PHẦN I: MỞ ĐẦU 1. Lí do: Trong các bài tập hoá học hữu cơ lớp 9, yêu cầu: xác đ ịnh công th ức phân t ửcủa hợp chất hữu cơ là một yêu cầu cần thiết để giải quy ết những yêu c ầu khác.Vì vậy, để giúp học sinh có kỹ năng giải bài tập dạng này đòi hỏi giáo viên ph ảihướng dẫn cho học sinh tìm ra những cách giải khác nhau từ nh ững bài t ập c ơ b ảntrong sách giáo khoa lớp 9, giúp học sinh sử dụng đồng thời nhiều kiến thức và khảnăng tư duy của học sinh. 2. Nhiệm vụ của đề tài: - Giúp cho giáo viên tìm ra lối đi và có phương pháp dạy học phù h ợp v ớitrình độ của học sinh. - Giúp học sinh tự tin, phấn khởi, hứng thú học tập môn Hoá học. 3. Phương pháp tiến hành: - Thông qua việc dạy và học trên lớp, học sinh nắm chắc lí thuy ết và có biệnpháp thực hiện bài tập tối ưu trong các giờ luyện tập và ôn tập. - Kiểm tra kết quả thực hiện của học sinh để có sự điều chỉnh bổ sung chophù hợp. 4. Cơ sở tiến hành: - Dự giờ đồng nghiệp, trao đổi rút kinh nghiệm. - Học sinh làm bài kiểm tra đạt kết quả chưa cao Từ những cơ sở trên, trong quá trình dạy học, bản thân luôn tìm tòi nhữngcách làm khác nhau để từng bước nâng cao hiệu quả giờ dạy. Sau đây tôi xin trình bày kinh nghiệm rèn kỹ năng cho học sinh khi giải bàitập hoá học lớp 9 dạng xác định công thức phân tử của hợp chất hữu cơ. PHẦN II: KẾT QUẢ I. Mô tả thực trạng hiện tại: Phần lớn học sinh rất sợ môn Hoá học vì khó và bài ki ểm tra đ ịnh kì thì t ỉ l ệhọc sinh yếu, kém nhiều. II. Mô tả nội dung và giải pháp mới: 1. Mô tả nôi dung: 2 - Bài tập dạng xác định công thức phân tử của h ợp ch ất hữu c ơ có nhi ềucách giải. - Từ bài tập dạng cơ bản này, giáo viên mở rộng một số bài tập dạng kháctừ dạng bài tập này. 2. Công tác chuẩn bị: a. Đối với giáo viên: Nghiên cứu kĩ bài dạy, vận dụng các phương pháp giảng dạy mới để giúphọc sinh tiếp thu bài dễ dàng, dễ nhớ, ngắn gọn phù h ợp v ới trình đ ộ h ọc sinh,nhất là học sinh yếu kém. b. Đối với học sinh: - Luôn nhớ cacbon có nhiều hoá trị (II, IV) nhưng đặc biết đối với các h ợpchất hữu cơ thì cacbon luon có hoá trị IV. - Học thuộc phương trình phản ứng cháy của hợp chất hữu cơ. 3. Giải pháp mới: a. Hướng dẫn cụ thể: * Bài tập: Phân tử của hợp chất hữu cơ A có hai nguyên tố. Khi đốt cháy 3gam chất A thu được 5,4 gam H2O. Hãy xác định công thức phân tử của A. Biếtkhối lượng mol của A là 30 gam. * Một số cách giải: Cách 1 : - Vì A là chất hữu cơ nên trong A phải chứa nguyên tố cacbon. Khi đ ốt cháyA thu được H2O nên trong A phải có hidrô. Theo đề bài, A chứa hai nguyên t ố nêncông thức của A có dạng CxHy. - Khối lượng của C và H trong 3 gam A 5,4.2 mH = = 0,6(g) 18 mC = 3− 0,6 = 2,4(g) 2,4 0,6 Tỉ lệ x: y = = 0,2:0,6 = 1:3 : 12 1 Công thức đơn giản (CH3)n 12n + 3n = 30 � n= 2 Công thức phân tử của hợp chất hữu cơ A là C2H6 Cách 2: - Vì A là chất hữu cơ nên trong A phải chứa nguyên tố cacbon. Khi đ ốt cháyA thu được H2O nên trong A phải có hidrô. Theo đề bài, A chứa hai nguyên t ố nêncông thức của A có dạng CxHy. 3 nA = = 0,1(mol) 30 5,4 nH2O = = 0,3(mol) PTHH phản ứng cháy của A là: 18 3 0 t 4CxHy + (4x + y) O2 4xCO2 + 2yH2O 4 mol 2y mol 0,1 mol 0,3 mol 4 2y = Tỉ lệ 1 0,3 Giải ra ta được: y = 6 Mặt khác MA = 12x + y = 30 Thay y = 6 vào ta có: x=2 Công thức phân tử ...