Đề tài: TÍCH HỢP GIÁO DỤC SỬ DỤNG NĂNG LƯỢNG TIẾT KIỆM VÀ HIỆU QUẢ TRONG MÔN SINH HỌC KHỐI 11

Năng lượng không thể thiếu trong sản xuất, sinh hoạt và hầu hết mọi hoạt động của sự sống. Sự thiếu hụt năng lượng trong thời gian dài sẽ là nhân tố kìm hãm sự phát triển liên tục của nền kinh tế quốc dân, gây hiệu ứng xấu đối với tăng trưởng kinh tế và phát triển xã hội. Nguồn năng lượng truyền thống có thể khai thác để cung cấp cho nhu cầu xã hội không phải là vô tận. Nước Việt Nam được thiên nhiên ưu đãi, có sự phong phú về tài nguyên năng lượng nhưng...
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Đề tài: TÍCH HỢP GIÁO DỤC SỬ DỤNG NĂNG LƯỢNG TIẾT KIỆM VÀ HIỆU QUẢ TRONG MÔN SINH HỌC KHỐI 11 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ TRƯỜNG THPT 4 THỌ XUÂN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NĂM HỌC: 2009 - 2010 TÊN ĐỀ TÀI: TÍCH HỢP GIÁO DỤC SỬ DỤNG NĂNGLƯỢNG TIẾT KIỆM VÀ HIỆU QUẢ TRONG MÔN SINH HỌC KHỐI 11 Giáo viên: Thiều Viết Dũng. Chức vụ: Giáo viên. Đơn vị: THPT 4 Thọ Xuân. SKKN môn: Sinh học. Thọ xuân, ngày 15 tháng 05 năm 2010 1 MỤC LỤCSÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ................................ ................................ ......................... 1 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: ................................ ................................ ............................ 3I.II.TÊN ĐỀ TÀI: ................................ ................................ ................................ ................ 3III. TÍNH KHẢ THI CỦA ĐỀ TÀI:................................ ................................ ................... 3V. NỘI DUNG: ................................ ................................ ................................ ................ 4TÍCH HỢP GIÁO DỤC SỬ DỤNG NĂNG LƯỢNG TIẾT KIỆM VÀ HIỆU QUẢTRONG MÔN SINH HỌC KHỐI 11................................ ................................ ................. 4 VI. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ: ................................ ................................ ......... 23 2 I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Năng lượng không thể thiếu trong sản xuất, sinh hoạt và hầu hết mọi hoạt động củasự sống. Sự thiếu hụt năng lượng trong thời gian dài sẽ là nhân tố kìm hãm sự phát triểnliên tục của nền kinh tế quốc dân, gây hiệu ứng xấu đối với tăng tr ưởng kinh tế và pháttriển xã hội. Nguồn năng lượng truyền thống có thể khai thác để cung cấp cho nhu cầu xãhội không phải là vô tận. Nước Việt Nam được thiên nhiên ưu đãi, có sự phong phú về tàinguyên năng lượng nhưng thực tế cho thấy sự khai thấc, chế biến và sử dụng còn nhiềuhạn chế , hiệu quả thấp. Nếu tình trangnj này cứ tiếp tục kéo dài thêm sẽ hết sức nguyhiểm. Do vậy việc giáo dục sử dụng năng l ượng tiết kiệm và hiệu quả là một yêu cầu cấpthiết. Hành động và ứng xử của con người đối với các nguồn năng lượng quý giá bị điềuchỉnh bởi thái độ và nhận thức của họ mà giáo dục có vai trò to lớn. Giáo dục sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả trong phạm vi trường trung họcphổ thông là một quá trình tạo dựng cho học sinh những nhận thức và mối quan tâm đốivới các nguồn năng lượng sao cho các em có đủ kiến thức, thái độ, động cơ và kỹ năng đểcó thể hoạt động một cách độc lập hoặc phối hợp nhằm tìm ra giải pháp sử dụng nănglượng tiết kiệm và hiệu quả trong hiện tại và tương lai. Để góp phần giáo dục sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả cho học sinh trongcác trường THPT có thể có rất nhiều cách, và cần phải kết hợp nhiều hình thức khác nhaunhư: tuyên truyền, cổ động, thi tìm hiểu, thi sáng tác...nhưng theo chúng tôi một trongnhững cách hữu hiệu nhất để gắn học sinh vào những hoạt động này một cách có hiệu quảđó là lồng ghép những nội dung sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả vào trongchương trình các môn học, trong đó có môn Sinh học. II.TÊN ĐỀ TÀI: Vì những lí do trên chúng tôi quyết định lựa chọn đề tài sáng kiến kinh nghiệmmang tên:“TÍCH HỢP GIÁO DỤC SỬ DỤNG NĂNG LƯỢNG TIẾT KIỆM VÀ HIỆU QUẢ TRONG MÔN SINH HỌC KHỐI 11” III. TÍNH KHẢ THI CỦA ĐỀ TÀI: Kết hợp với nội dung trong từng bài học hoặc trong từng mục hoặc các thông tinbổ sung có liên quan đến bài học, giáo viên có thể phân tích cho học sinh thấy đ ược ýnghĩa của việc sử dụng tiết kiệm năng lượng và hiệu quả đối với bản thân, gia đình cũngnhư đối với toàn xã hội. Qua đó, học sinh có thái độ đúng đắn đối với việc sử dụng năng lượng tiết kiệm vàhiệu quả, đồng thời vận động mọi người xung quanh cùng tham gia sử dụng năng lượngmột cách tiết kiệm và có hiệu quả. 3IV. HẠN CHẾ: Do thời gian nghiên cứu ngắn, các tài liệu mới được cập nhật chưa nhiều, kinhnghiệm dạy học còn hạn chế, nên chắc chắn đề tài này còn mắc phải những thiếu sót. Vìvậy chúng tôi rất mong nhận được sự cổ vũ và đóng góp chân thành của Hội đồng khoahọc, của các đồng nghiệp và của các bạn đọc để đề tài có thể được hoàn thiện và được ápdụng rộng rãi trong nghành. V. NỘI DUNG: TÍCH HỢP GIÁO DỤC SỬ DỤNG NĂN ...