Đề tài : Xây dựng hệ thống trò chơi học tập phục vụ dạy học chủ đề Tự nhiên môn Tự nhiên và Xã hội lớp 2

Giảng dạy là một quá trình mang tính chất nghệ thuật tạo sự kích thích, định hướng và hướng dẫn. Dạy không chỉ là sự truyền đạt đơn thuần kiến thức mà là một quá trình tạo mối tương quan giữa người dạy, người học và tư liệu giảng dạy.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Đề tài : Xây dựng hệ thống trò chơi học tập phục vụ dạy học chủ đề Tự nhiên môn Tự nhiên và Xã hội lớp 2 BÁO CÁO THỰC TẬP Đề TÀI : Xây dựng hệ thống trò chơi học tập phục vụ dạy học chủ đề Tự nhiên môn Tự nhiên và Xã hội lớp 2 MỤC LỤC A. PhẦN MỞ ĐẦU ........................................................................................................... 2 1. Đặt vấn đề: ............................................................................................................... 2 2. Lí do chọn đề tài: ....................................................................................................... 3 3. Lịch sử nghiên cứu vấn đề: ................................ ................................ ...................... 4 4. Mục đích nghiên cứu: .............................................................................................. 5 Khi nghiên cứu đề tài mục tiêu chúng tôi đ ặt ra là kết quả đạt đ ược góp phần xây dựng hoàn thiện hệ thống trò chơi phục vụ các bài học trong chủ đề Tự nhiên môn Tự nhiên và Xã hội lớp 2, nâng cao hiệu quả bài d ạy. ................................................................... 5 5. Nhiệm vụ nghiên cứu:................................................................................................ 5 6. Đối tượng nghiên cứu: ................................ ................................ ............................... 5 7. Phương pháp nghiên cứu: ....................................................................................... 5 8. Phạm vi nghiên cứu: ................................................................................................ 6 9. Giả thuyết khoa học:................................................................................................ 6 B . PHẦN NỘI DUNG VÀ KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU: ................................................... 7 Chươ ng 1. Tổng quan tài liệu nghiên cứu: ..................................................................... 7 1.1. Đặc điểm nội dung chương trình môn Tự nhiên – Xã hội lớp 2: .......................... 7 1.2. Trò chơi học tập và vai trò của trò chơi học tập: .................................................. 8 Chươ ng 2. Nội dung và kết quả nghiên cứu ................................................................. 10 2.1. Nội dung nghiên cứu. ...................................................................................... 10 2.1.2. Nguyên tắc thiết kế và sử dụng trò chơi học tập:............................................. 12 Sau khi phân ............................................................................................................ 12 Bảng 1: ........................................................................................................................... 17 * Phân loại trò chơi theo tính chất bài học: ..................................................................... 17 2.2. THỰC NGHỆM SƯ PHẠM ................................ ................................ ........... 22 2.3 Kết quả nghiên cứu: ........................................................................................... 26 PHẦN 3: KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ - ĐỀ XUẤT............................................................ 27 3.1 Kết luận: ................................................................................................................ 27 Trò chơi học tập là một trong những phương tiện giáo dục trí tuệ cho trẻ, nó kích thích hứng thú nhận thức, rèn luyện khả năng độc lập suy nghĩ của học sinh. Với chủ đề Tự nhiên, chúng tôi đ ã xây dựng hệ thống trò chơi d ựa trên 4 nguyên tắc kết hợp với 2 cơ sở phân loại trò chơi. Từ đó chúng tôi đ ã xây dựng được 30 trò chơi (với 4 trò chơi chính và 26 biến thể của trò chơi). Khóa lu ận đ ã đưa ra mục đích, sự chuẩn bị, cách thức tiến hành 4 hệ thống trò chơi chính, dẫn chứng minh họa một số trò chơi biến thể cùng với cách thức sử dụng chúng một cách có hiệu quả nhất. Chúng tôi cũng đ ã so ạn 6 giáo án để tiến hành thực nghiệm một số trò chơi và thấy được vai trò của trò chơi trong d ạy học hiện nay. Chúng tôi đã trực tiếp áp dụng các trò chơi vào các tiết dạy cụ thể để kiểm tra tính thực dụng của trò chơi. Nó đ ã hợp lí về mục đích sử dụng, hình thức tổ chức, thời gian tổ chức. Mỗi b ài học có rất nhiều trò chơi và qua thực nghiệm, chúng tôi biết được trò chơi gì hợp lí ở hoạt động dạy học nào. Bên cạnh những thành công đạt đ ược khoá luận này còn một số hạn chế nhất định, kính mong quý thầy cô và các bạn đóng góp ý kiến giúp chúng tôi có thể khắc phục những hạn chế ho àn thành tốt khoá luận. ................................................................ ................................ ........... 27 3.2. Kiến nghị - đề xuất: .............................................................................................. 27 TÀI LIỆU THAM KHẢO ............................................................................................... 28 PHỤ LỤC....................................................................................................................... 29 a. Giới thiệu: (1’) ..................................................................................................... 37 1.1 Ghép hai đối tượng: ........................................................................................... 62 1.2. Nhận biết đối tượng: ......................................................................................... 63 Bảng 1: Phân loại trò chơi theo tính chất bài học: 14 ................................................... 67 1 Lời cảm ơn ời đầu tiên em xin chân thành bày tỏ lòng cảm ơn và kính trọng L sâu sắc đối với cô giáo Phan Nữ Phước ...