ĐỀ TÀI : Ý TƯỞNG – TRUNG TÂM PHỤNG DƯỠNG NGƯỜI CAO TUỔI VÀ GIÁO DỤC SỚM TRẺ EM - KHU VỰC PHÍA BẮC

Phụng dưỡng người cao tuổi (NCT) Hiện Người cao tuổi (NCT) ở Việt Nam chiếm 9,5% tổng số dân, một nửa trong số họ là những người cao tuổi có mức sống thấp hơn mức chuẩn và 1/3 trong số họ thuộc diện nghèo, cận nghèo. Thời kì “cơ cấu dân số vàng” của Việt Nam đã sắp qua đi và đang chuyển nhanh sang giai đoạn “cơ cấu dân số già”. Già hóa dân số kéo theo những vấn đề xã hội, đòi hỏi sự ra đời của các dịch vụ chăm sóc riêng dành cho người già như...
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
ĐỀ TÀI : Ý TƯỞNG – TRUNG TÂM PHỤNG DƯỠNG NGƯỜI CAO TUỔI VÀ GIÁO DỤC SỚM TRẺ EM - KHU VỰC PHÍA BẮCÝ TƯỞNG – TRUNG TÂM PHỤNG DƯỠNG NGƯỜI CAO TUỔI VÀGIÁO DỤC SỚM TRẺ EM - KHU VỰC PHÍA BẮCTác giả: Kts – B ùi HùngMobile: 0932221568 - Email: thamdoviet@yahoo.com1. Đặt vấn đềa/ Phụng dưỡng người cao tuổi (NCT)Hiện Người cao tuổi (NCT) ở Việt Nam chiếm 9,5% tổng s ố dân, một nửa trong số họ lànhững người cao tuổi có mức sống thấp hơn mức chuẩn và 1/3 trong số họ thuộc diện nghèo,cận nghèo.Thời kì “cơ cấu dân số vàng” của Việt Nam đã sắp qua đi và đang chuyển nhanh sang giaiđoạn “cơ c ấu dân s ố già”. Già hóa dân số kéo theo những vấn đề xã hội, đòi hỏi s ự ra đời củacác dịch vụ chăm sóc riêng dành cho người già như một nhu cầu tất yếu của xã hội.Trước sự tác động của cơ chế thị trường, điều kiện chăm sóc người cao tuổi chưa tốt; nhiềukhi con cái mải lo làm ăn kiếm tiền, không có điều kiện chăm sóc người già và trẻ em.Trong những năm qua, Đảng và Nhà nước ta đã có nhiều chủ trương, chính sách, những môhình chăm sóc người cao tuổi.Tuy v ậy, số đối tượng được giúp đỡ vẫn còn ít so v ới số người già đang gặp khó khăn hiệnnay, trong khi đó tỉ lệ người cao tuổi theo tháp dân số ngày một gia tăng.Vừa qua, Trung tâm Nghiên cứu trợ giúp người cao tuổi trực thuộc Trung ương Hội Chữ thậpđỏ Việt Nam (gọi tắt là RECAS) đã lựa chọn mô hình “Chăm sóc người cao tuổi tại nhà” để ápdụng ở nước ta, hoạt động dựa trên việc tổ chức và phát triển một đội ngũ tình nguyện viênhoạt động tự nguyện, không hưởng lương.Đây là một mô hình dễ thực hiện, ít tốn kém và phù hợp với điều kiện Việt Nam.Mặc dầu vậy, việc chăm sóc sức khỏe NCT cũng cần có sự vào cuộc của các tổ chức, doanhnghiệp tại Việt nam tham gia một cách hiệu quả , dưới mọi hình thức – Đặc biệt là hình thứcxây dựng các trung tâm (trung tâm phụng dưỡng người cao tuổi) theo mô hình tập trung tạicác thành phố lớn để chăm sóc một bộ phận NCT có hoàn cảnh đặc biệt.b/ Giáo dục sớm (GDS) trẻ em dưới tuổi đến trường (06 tuổi) “Trẻ em cần được chăm sóc và kích thích phát triển một cách toàn diện từ trướckhi được sinh cho tới những năm đầu đời để có thể lớn lên và phát triển hết tiềm năngcủa mình” (ARNEC,2011) Ý tưởng đầu tư Dự án Trung tâm phụng dưỡng người cao tuổi và giáo dục sớm trẻ em – Khu vực phía bắc 1 “Các cơ hội giáo dục được định hình từ lâu trước khi trẻ đến lớp, các kỹ năng ngônngữ, nhận thức và xã hội mà trẻ phát triển thời thơ ấu là trụ cột thực thụ cho việc họctập cả đời” (UNESCO, Báo cáo giám sát GDCMN 2011)Giáo dục s ớm theo định nghĩa của giáo sư Phùng Đức Toàn, cha đẻ của giáo dục s ớm đươngđại Trung Quốc là “ Một môn khoa học giáo dục mới phát triển. Thời kì 0 tuổi ( thai nhi) đến 6tuổi là giai đoạn não bộ phát triển nhanh nhất. Tác động, dẫn dắt, bồi dưỡng, phát triển tiểmnăng thể lực và trí tuệ cho trẻ trong thời kì này được gọi là giáo dục sớm”Giáo dục s ớm là một bước đột phá của khoa học giáo dục. Các công trình nghiên c ứu về giáodục sớm trên thế giới đều cho rằng: Một thời thơ ấu an toàn và hạnh phúc không chỉ là quyềncủa trẻ em, mà nó còn cung cấp các cơ hội cho trẻ để khai mở và phát triển hết các khả năngvà tài năng của trẻ khi chúng lớn lên.Mục tiêu của phương pháp giáo dục sớm không phải để nhồi nhét tri thức mà giáo dục phảigóp phần kích hoạt được các năng lực thiên bẩm của trẻ. Để có năng lực thiên bẩm chúng taphải cung cấp cho trẻ môi trường phát triển tốt với các yếu tố kích thích c ần thiết cho sự pháttriển. Ngày xưa, giáo dục tập trung vào việc nuôi dưỡng những con người tốt để c ó thể đónggóp cho gia đình, cho xã hội. Ngày nay, giáo dục mới chỉ là để vượt qua các kỳ thi và chỉ chútrọng khả năng học tập ở trường. Nói cách khác chúng ta nên xây dựng một nền giáo dục cóthể đề cao ý chí c ủa từng cá nhân.Hiện nay v ề quy mô phát triển mạng lưới trường, lớp mầm non đã được bao phủ trên toànquốc, s ố trẻ đến trường/lớp ngày một đông, năm sau nhiều hơn năm trước. Cụ thể là toànquốc có 12.976 trường mầm non, trong đó các Nhà trẻ c ó 701.379 cháu chiếm tỷ lệ 21,5% sovới số trẻ trong độ tuổi; Mẫu giáo có 3.258.856 cháu, chiếm tỷ lệ 82,5% so với số trẻ trong độtuổi, trong đó số trẻ 5 tuổi đến trường là 1.331.603 cháu, chiếm tỷ lệ 98,6% so với s ố trẻ trongđộ tuổi.Như vậy vẫn còn khoảng trên 3 triệu trẻ em từ 0 đến 6 tuổi chưa được đến trường, trong đóđại đa số là các cháu tuổi nhà trẻ. Đội ngũ giáo viên mầm non hiện có 186.312 người, tỷ lệgiáo viên đạt chuẩn trình độ đào tạo là 96,2%. Tuy vậy, đội ngũ này vẫn còn thiếu về số lượng(22.811 giáo viên), chưa đư ợc quan tâm đãi ngộ đúng mức và chưa được đào tạo bồi dưỡngnghiệp vụ chuyên môn đủ để đáp ứng nhu cầu giáo dục sớm ở “Giai đoạn vàng” này.Cho đến nay, cả nước mới chỉ có một tổ chức phi chính phủ và một số ít trường mầm non, đãcó quan tâm đến sự nghiệp giáo dục sớm với viện nghiên ...