Đề xuất hướng nghiên cứu về giáo dục thể chất tiếp cận từ chương trình Giáo dục thể chất mới

Bài viết trình bày chương trình giáo dục phổ thông mới gồm 20 môn học, đều có sự đổi mới về mặt nội dung, cấu trúc so với chương trình hiện hành. Các môn học có nhiều điểm mới trong đó có Giáo dục thể chất. Vì vậy để Giáo dục thể chất có hiệu quả cao, một trong các nhiệm vụ quan trọng là hướng nghiên cứu các đề tài nghiên cứu khoa học.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Đề xuất hướng nghiên cứu về giáo dục thể chất tiếp cận từ chương trình Giáo dục thể chất mớiLÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN ĐỀ XUẤT HƯỚNG NGHIÊN CỨU VỀ GIÁO DỤC THỂ CHẤT TIẾP CẬN TỪ CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC THỂ CHẤT MỚI TS. Nguyễn Văn Thời Trường Đại học Sư phạm TDTT Hà Nội Tóm tắt: Chương trình giáo dục phổ thông mới gồm 20 môn học, đều có sự đổi mới về mặt nội dung, cấu trúc so với chương trình hiện hành. Các môn học có nhiều điểm mới trong đó có Giáo dục thể chất. Vì vậy để Giáo dục thể chất có hiệu quả cao, một trong các nhiệm vụ quan trọng là hướng nghiên cứu các đề tài nghiên cứu khoa học. Từ khoá: Chương trình giáo dục thể chất mới, định hướng nghiên cứu Abstract: The new general education curriculum consists of 20 subjects, all of which are innovative in terms of content, structure versus current curriculum. The subjects have many new features including Physical Education. In order to be highly effective in physical education, one of the important tasks is to research scientific research topics. Keywords: New physical education program, research orientation 1. ĐẶT VẤN ĐỀ chính của chương trình GDTC và của Giáo dục thể chất (GDTC) là một mặt GDTC nói chung. Để GDTC có hiệu quả của giáo dục toàn diện, là một trong những cao, một trong các nhiệm vụ quan trọng là nhiệm vụ của trường phổ thông. Nói cách hướng nghiên cứu các đề tài khoa học. khác, trường phổ thông có trách nhiệm 2. NỘI HÀM CỦA CHƯƠNG thực hiện GDTC và sử dụng môn học Thể TRÌNH GIÁO DỤC THỂ CHẤT MỚI dục như là một khâu quan trọng, tạo tiền Chương trình giáo dục phổ thông mới đề và điều kiện cơ bản cho quá trình gồm 20 môn học, đều có sự đổi mới về GDTC nói chung. mặt nội dung, cấu trúc... So với chương Chương trình môn GDTC, trong trình hiện hành, các môn học có nhiều Chương trình phổ thông tổng thể góp phần điểm mới; chú trọng việc hình thành và giúp học sinh hình thành hệ thống vốn kỹ phát triển năng lực cho người học, đặc biệt năng và năng lực vận động cần thiết cho là năng lực áp dụng kiến thức, kỹ năng đã cuộc sống (như đi, chạy, nhảy, bơi, leo học được đưa vào giải quyết các vấn đề trèo, mang vác,...), phát triển có định của thực tiễn. Từ các năng lực đó, mỗi hướng các tố chất thể lực (như sức nhanh, môn xác định nội dung và yêu cầu cần đạt sức bền, sức mạnh, khéo léo, thăng bằng), riêng. Trong đó, GDTC là môn học bắt hình thành lối sống lành mạnh, thói quen buộc được thực hiện từ lớp 1 đến lớp 12, tập luyện thường xuyên, kỹ năng ứng xử đảm nhiệm một trong bốn mặt giáo dục hợp lý trong các tình huống trong sinh Đức, Trí, Thể, Mỹ. hoạt và đời sống. Đó là những mục tiêu 13 Môn học GDTC góp phần hình thành các nguồn học liệu đa dạng, khai thác cáccác phẩm chất chủ yếu và năng lực chung thông tin phong phú để xây dựng các chủcho học sinh; đồng thời, thông qua việc đề học tập theo sở thích và phát triển năngtrang bị kiến thức về sức khoẻ, quản lý sức lực tự học tùy theo nhịp độ, khả năng,khỏe và rèn luyện, GDTC giúp học sinh cách học của cá nhân học sinh. Phát triểnhình thành và phát triển năng lực thể chất nhiều loại tài liệu hướng dẫn, hỗ trợ dạyvà văn hoá thể chất, ý thức trách nhiệm và học để đáp ứng sự đa dạng vùng miền,đối với sức khỏe của bản thân, gia đình và đáp ứng nhu cầu các đối tượng học sinh.cộng đồng; biết lựa chọn môn thể thao phù Đặc biệt chú trọng các tài liệu hỗ trợ họchợp với năng lực vận động của bản thân đểluyện tập; biết thích ứng với các điều kiện sinh dân tộc thiểu số và học sinh sống ởsống, lạc quan và chia sẻ với mọi người; các vùng khó khăn.có cuộc sống khoẻ mạnh về thể lực và tinh 3.2. Nghiên cứu đổi mới phương phápthần. Nội dung chủ yếu của môn học và hình thức tổ chức giáo dục nhằm phátGDTC là rèn luyện kỹ năng vận động và triển năng lực cho học sinh; phát huy tínhphát triển tố chất thể lực cho học sinh bằng tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo củanhững bài tập thể chất đa dạng như rèn kỹ học sinh như giải quyết vấn đề, dạy họcnăng vận động cơ bản, đội hình đội ngũ, kiến tạo, dạy học khám phá, dạy học theocác bài tập thể dục, các trò chơi vận động, dự án,…Chú trọng bồi dưỡng phươngcác môn thể thao và phương pháp phòng pháp tự học, khả năng hợp tác, kĩ năng vậntránh chấn thương tron ...