Đề xuất một số biện pháp quản lí hoạt động đổi mới phương pháp dạy học ở các trường trung học cơ sở huyện Thường Xuân, tỉnh Thanh Hóa

Đổi mới phương pháp dạy học trong các trường trường trung học cơ sở ở huyện Thường Xuân, tỉnh Thanh Hóa đã được triển khai và thu được những kết quả nhất định. Tuy nhiên, sự đổi mới này vẫn chưa toàn diện và chưa thực sự tạo thành một hệ thống rộng khắp đối với giáo viên và học sinh ở trường trung học cơ sở của huyện. Bài viết, đề xuất một số biện pháp quản lí đổi mới phương pháp dạy học ở trường trung học cơ sở huyện Thường Xuân tỉnh Thanh Hóa.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Đề xuất một số biện pháp quản lí hoạt động đổi mới phương pháp dạy học ở các trường trung học cơ sở huyện Thường Xuân, tỉnh Thanh Hóa VJE Tạp chí Giáo dục, Số 432 (Kì 2 - 6/2018), tr 16-21 ĐỀ XUẤT MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN THƯỜNG XUÂN, TỈNH THANH HÓA Lê Đình Lành - Trường Trung học cơ sở Thọ Thanh, huyện Thường Xuân, tỉnh Thanh Hóa Ngày nhận bài: 12/04/2018; ngày sửa chữa 17/04/2018; ngày duyệt đăng 07/05/2018. Abstract: Innovation of teaching methods at secondary schools in Thuong Xuan district, Thanh Hoa province has been implemented so far and gained achievements. This innovation, however, has not yet completed as well as not carried out systematically at secondary schools of the district. In the article, author proposes measures to manage the innovation of teaching methods at secondary schools in Thuong Xuan district, Thanh Hoa province with aim to improve quality of teaching at secondary schools in the district. Keywords: Management, measures, innovation, teaching methods, teachers, students. dưỡng nhân tài ngày càng được huyện quan tâm, đẩy 1. Mở đầu Những năm gần đây, chất lượng GD-ĐT huyện mạnh, góp phần hoàn thành thắng lợi các chỉ tiêu Thường Xuân ngày càng được nâng cao. Cụ thể: Chất KT-XH của huyện đã đề ra. Bài viết trình bày kết quả nghiên cứu chất lượng giáo lượng giáo dục toàn diện được nâng lên rõ rệt, công tác phổ cập giáo dục được giữ vững; công tác xã hội hóa giáo dục trung học cơ sở (THCS) ở các trường huyện Thường dục có bước chuyển biến mạnh mẽ; công tác khuyến học, Xuân, tỉnh Thanh Hóa và đề xuất các biện pháp quản lí khuyến tài mang tính hệ thống, rộng khắp và có hiệu quả hoạt động đổi mới phương pháp dạy học (ĐMPPDH). trên toàn huyện. Trong những năm qua, số học sinh (HS) 2. Nội dung nghiên cứu giỏi, giáo viên (GV) giỏi các cấp tăng rõ rệt. Số lượng 2.1. Chất lượng giáo dục trung học cơ sở ở các trường HS thi đậu vào các trường đại học, cao đẳng ngày càng huyện Thường Xuân cao (từ 2012-2016 có trên 5400 HS). Chất lượng Trung 2.1.1. Quy mô phát triển giáo dục (bảng 1) tâm học tập cộng đồng ở các xã, thị trấn được nâng cao, Bảng 1 cho thấy, từ năm học 2012-2013 đến 2016góp phần xây dựng xã hội học tập, đáp ứng nhu cầu học 2017, số HS và số lớp hàng năm giảm. tập suốt đời của nhân dân. Việc đào tạo nhân lực, bồi Bảng 1. Quy mô phát triển giáo dục THCS Năm học Số trường 2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016 2016-2017 18 18 18 18 18 Năm học 2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016 2016-2017 Tốt 79,03 79,14 79,8 80,96 82,14 Số lớp Số HS Số GV Số cán bộ quản lí Tỉ lệ HS tốt nghiệp (%) 202 5281 490 52 200 5264 489 51 178 5290 485 51 172 5021 482 50 166 4797 480 49 (Nguồn: Phòng GD-ĐT huyện Thường Xuân) 2.1.2. Chất lượng giáo dục (bảng 2) Bảng 2. Kết quả xếp loại chất lượng giáo dục Xếp loại hạnh kiểm (%) Xếp loại học lực (%) Trung Khá Trung bình Yếu Giỏi Khá bình 18,32 2,5 0,15 4,6 32,1 58,4 18,26 2,46 0,14 4,8 33,1 57,2 17,8 2,29 0,11 5,7 33,4 56,1 16,64 2,28 0,12 5,9 35,2 55,4 15,86 1,94 0,06 6,1 35,9 55,4 (Nguồn: Phòng GD-ĐT huyện Thường Xuân) 16 98,2 97,9 99,1 99,2 99,4 Yếu - Kém 4,9 4,9 4,8 3,5 2,6 Email: ledinhlanh2011@gmail.com VJE Tạp chí Giáo dục, Số 432 (Kì 2 - 6/2018), tr 16-21 Kết quả bảng 2 cho thấy, trong 5 năm học qua, chất lượng giáo dục các trường THCS huyện Thường Xuân có nhiều tiến bộ, chất lượng đại trà và chất lượng mũi nhọn từng bước được nâng cao. 2.1.3. Những mặt hạn chế Bên cạnh kết quả đã đạt được, vẫn còn những hạn chế, yếu kém cần khắc phục, đó là: - Chất lượng giáo dục toàn diện đã được nâng lên song chưa thật sự có chuyển biến rõ nét, chưa bền vững, ổn định, chưa có biểu hiện đột phá trong chỉ đạo phát triển hoạt động giáo dục; - Trước năm học 2017-2018, đội ngũ giáo viên (ĐNGV), nhân viên trong tình trạng thừa, thiếu cục bộ, gây khó khăn trong việc phân công, bố trí công việc; - Cơ sở vật chất (CSVC) đã được tăng cường, song vẫn chưa đáp ứng được yêu cầu đổi mới giáo dục, nhất là điều kiện giáo dục chất lượng cao; phòng học bộ môn, phòng chức năng, khu hoạt động giáo dục thể chất, trang thiết bị dạy học còn thiếu; - Một số cán bộ quản lí (CBQL) chưa thực hiện tốt vai trò, nhiệm vụ của mình. Trong công tác quản lí nhà trường, còn thiếu tính linh hoạt, khoa học, mang nặng phong cách quản lí hành chính... Đây là cơ sở để chúng tôi đề xuất một số biện pháp quản lí (BPQL) hoạt động ĐMPPDH ở các trường THCS huyện Thường Xuân, tỉnh Thanh Hóa. 2.2. Một số biện pháp quản lí hoạt động đổi mới phương pháp dạy học ở các trường trung học cơ sở huyện Thường Xuân, tỉnh Thanh Hóa 2.2.1. Nâng cao nhận thức cho giáo viên về tầm quan trọng và trách nhiệm phải đổi mới phương pháp dạy học 2.2.1.1. Mục tiêu ĐMPPDH chỉ thành công khi có được sự nhận thức đúng đắn của ĐNGV về mục tiêu, yêu cầu, ý nghĩa của việc ĐMPPDH. Do đó, phải làm cho ĐNGV thấy rõ yêu cầu cấp thiết của công cuộc đổi mới chương trình giáo dục THCS nói chung và ĐMPPDH nói riêng để đá ...