Đề xuất qui trình quản lý hoạt động thực hiện kế hoạch giáo dục đáp ứng yêu cầu phát triển phẩm chất, năng lực học sinh

Bài viết Đề xuất qui trình quản lý hoạt động thực hiện kế hoạch giáo dục đáp ứng yêu cầu phát triển phẩm chất, năng lực học sinh nghiên cứu đề xuất các qui trình quản lý quan trọng quyết định đến chất lượng dạy học của nhà trường trong giai đoạn triển khai và thực hiện đổi mới chương trình giáo dục phổ thông hiện nay.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Đề xuất qui trình quản lý hoạt động thực hiện kế hoạch giáo dục đáp ứng yêu cầu phát triển phẩm chất, năng lực học sinhTẠP CHÍ KHOA HỌC − SỐ 64/2022 71 ĐỀ XUẤT QUI TRÌNH QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG THỰC HIỆN KẾ HOẠCH GIÁO DỤC ĐÁP ỨNG YÊU CẦU PHÁT TRIỂN PHẨM CHẤT, NĂNG LỰC HỌC SINH Nguyễn Thị Thuần, Đặng Lộc Thọ, Nguyễn Văn Tuân, Nguyễn Thị Kim Sơn Trường Đại học Thủ đô Hà Nội Tóm tắt: Để đáp ứng được yêu cầu dạy và học, đặc biệt đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông theo mục tiêu hình thành phẩm chất và phát triển năng lực cho học sinh trong giai đoạn hiện nay, các nhà trường cần phải có một qui trình hoạt động quản lý chất lượng đào tạo có tính đặc thù. Bài viết nghiên cứu yêu cầu về việc phát triển phẩm chất, năng lực cho học sinh; ý nghĩa, yêu cầu và nội dung xây dựng kế hoạch giáo dục của nhà trường theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh, nghiên cứu đề xuất qui trình quản lí việc thực hiện chương trình giáo dục nhà trường và quy trình tự quản lý hoạt động giảng dạy của giáo viên theo yêu cầu phát triển phẩm chất, năng lực học sinh nhằm xây dựng mô hình Trường phổ thông liên cấp chất lượng cao thuộc Trường Đại học Thủ đô Hà Nội theo hướng cung ứng dịch vụ chất lượng giáo dục cao, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực cho Thủ đô Hà Nội nói riêng và cả nước nói chung. Từ khóa: Phát triển phẩm chất, phát triển năng lực, quản lí, qui trình quản lí. Nhận bài ngày 5.8.2022; gửi phản biện, chỉnh sửa, duyệt đăng ngày 26.9.2022 Liên hệ tác giả: Nguyễn Thị Thuần; Email: ntthuan@daihocthudo.edu.vn1. MỞ ĐẦU Ngày nay, nhà trường đang có xu hướng trở thành hệ mở, mở về đối tượng học, mở vềphương thức đào tạo, thể hiện tính đa dạng hóa của giáo dục. Nhà trường phải có mục tiêu cụthể thể hiện rõ triết lý phát triển của nhà trường, thực hiện giáo dục toàn diện, áp dụng cácphương pháp dạy học phát huy tính chủ động, tích cực, sáng tạo của học sinh, đảm bảo cho việcthực hiện có hiệu quả giáo dục toàn diện và có môi trường giáo dục lành mạnh. Đổi mới môhình trường học phổ thông thực chất là thay đổi căn bản về mục tiêu, nội dung và phương pháphọc của học sinh, dẫn đến thay đổi căn bản mục tiêu, nội dung và phương pháp dạy. Từ đó, đặtra yêu cầu khách quan về sự chuyển đổi các năng lực dạy học của người giáo viên. Muốn vậyđiều kiện tiên quyết là trường đại học, với vai trò là cơ sở đào tạo giáo viên, phải xây dựng đượctrường học thực hành theo mô hình trường hiện đại, đáp ứng yêu cầu học tập, nghiên cứu phát 72 TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ ĐÔ HÀ NỘItriển nghề nghiệp cho sinh viên và giảng viên. Việc xây dựng nhà trường trong cơ sở giáo dụcđại học không chỉ là xây dựng cơ sở thực hành, thực tập đáp ứng nhu cầu đào tạo nguồn nhânlực của trường đại học; là cơ sở triển khai, ứng dụng các nghiên cứu về khoa học giáo dục màcòn phải xây dựng mô hình nhà trường đáp ứng được yêu cầu phát triển năng lực người học.Do đó, trường học trong cơ sở giáo dục đại học phải là mô hình trường học hiện đại, gắn kếtchặt chẽ với xã hội, đáp ứng được các đòi hỏi mới của sự phát triển kinh tế - xã hội, đáp ứngđược yêu cầu phát triển của xã hội; tạo được niềm tin của công chúng và sự hỗ trợ của xã hộiđối với nhà trường được tăng cường. Căn cứ “Chiến lược phát triển trường Đại học Thủ đô Hà Nội giai đoạn 2015-2025 vànhững năm tiếp theo” nhằm thực hiện Quyết định 7106/QĐ-UBND ngày 26/12/2016 của Ủyban Nhân dân TP. Hà Nội về cơ cấu tổ chức nhà trường, “Trường phổ thông liên cấp” trựcthuộc Trường Đại học Thủ đô Hà Nội là một trong những giải pháp đáp ứng được chiến lượcphát triển nhà trường và đáp ứng được nhu cầu địa phương. Để đáp ứng được yêu cầu dạy vàhọc, đặc biệt đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông trong giai đoạn hiện nay, trường phổthông liên cấp của trường Đại học Thủ đô Hà Nội cần phải có một qui trình hoạt động quản lýchất lượng đào tạo có tính đặc thù, đặc biệt là trong quản lý chương trình giáo dục và tự quảnlý hoạt động giảng dạy của giáo viên nhằm phát triển năng lực học sinh đáp ứng được yêu cầuđổi mới giáo dục trong bối cảnh hiện nay. Nội dung nghiên cứu đề xuất các qui trình quản lý quan trọng quyết định đến chất lượngdạy học của nhà trường trong giai đoạn triển khai và thực hiện đổi mới chương trình giáo dụcphổ thông hiện nay.2. NỘI DUNG2.1. Yêu cầu đặt ra về việc phát triển phẩm chất, năng lực học sinh Phát triển năng lực là phát triển khả năng huy động kiến thức, kỹ năng, phẩm chất của họcsinh để hoàn thành các nhiệm vụ học tập và rèn luyện trong nhà trường, đáp ứng được các yêucầu học tập cao hơn và biết sử dụng những tri thức học được để giải quyết các tình huống docuộc sống đặt ra. Yêu cầ ...