Đổi mới chương trình đào tạo ngành Giáo dục chính trị, giáo dục công dân theo yêu cầu của xã hội

Trên cơ sở các đòi hỏi căn bản về kiến thức và kỹ năng của các lĩnh vực công tác và ngành học tiếp lên cao học đối với các cử nhân cao đẳng Giáo dục công dân và cử nhân Giáo dục chính trị - những sản phẩm đầu ra của các chương trình đào tạo ngành Giáo dục công dân và ngành Giáo dục chính trị, tham luận xác định các môn học phù hợp với các lĩnh vực công tác khác nhau và dự tính ngành học lên cao học khác nhau của các cử nhân tương lai này.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Đổi mới chương trình đào tạo ngành Giáo dục chính trị, giáo dục công dân theo yêu cầu của xã hội PHẠM ĐÌNH N H ỆM1 TÓM TẮT Trên cơ sở các đòi hỏi c n bản về kiến thức và kỹ n ng của các lĩnh vực công tác và ngành học tiếp lên cao học đối với các c nhân cao đẳng Giáo dục công dân và c nhân Giáo dục chính trị - những sản phẩm đầu ra của các chương trình đào tạo ngành Giáo dục công dân và ngành Giáo dục chính trị - , tham luận xác định các môn học phù hợp với các lĩnh vực công tác khác nhau và dự tính ngành học lên cao học khác nhau của các c nhân tương lai này. Tham luận đề xuất phân chia các môn học trong chương trình đào tạo thành hai khối: bắt buộc và tự chọn. Khối bắt buộc gồm các môn học cần thiết cho công tác trong bất cứ lĩnh vực nào ho c cần thiết cho việc học lên cao học theo bất cứ ngành hay chuyên ngành nào mà các c nhân tương lai chọn. Khối tự chọn cho phép sinh viên chọn các môn học phù hợp với lĩnh vực công tác và dự kiến học lên cao hơn của họ. Tham luận đề xuất giảm mạnh thời lượng các môn lý luận Mác-Lênin đối với người dự kiến làm giáo viên Giáo dục công dân. Tham luận cũng đề xuất bổ sung phần thực tập tại các cơ quan Nhà nước, ảng, oàn thể cho sinh viên. Từ khóa: Ngành Giáo dục công dân (GDCD), lĩnh vực công tác, c nhân Giáo dục chính trị (GDCT), đòi hỏi của thực tiễn, môn học tự chọn. I. NHU CẦ ĐỔI MỚ CH ƠN ÌNH ĐÀO ẠO NGÀNH GDCD VÀ NGÀNH GDCT Cử nhân ngành Giáo dục công dân (GDCD) và một phần cử nhân ngành giáo dục chính trị (GDCT) là những người giảng dạy môn GDCD ở trường phổ thông, thế m , n ư sẽ tr n b y dưới đây, c ư ng tr n v p ư ng p áp giảng dạy môn GDCD ở trường trung học phổ thông (THPT) hiện nay đang gợi nên rất nhiều chỉ tr c , đòi ỏi phải thay đổi, Bộ Giáo dục v Đ o tạo cũng đã n ận thức thấy điều n y v trong tư ng lai gần việc t ay đổi đó sẽ diễn ra. Nếu trong kinh tế phải “ưu tiên sản xuất tư liệu sản xuất” (Lênin), 1 PGS.TS, Trường Đại ọc S i Gòn t trong đổi mới giáo dục phải ưu tiên đổi mới việc đ o tạo giáo viên so với đổi mới c ư ng tr n giảng dạy m giáo viên đó sẽ thực hiện. Sự ưu tiên ở đây bao m cả việc được tiến n trước, sao c o i c ư ng tr n giảng dạy môn GDCD ở trường phổ t ông t ay đổi thì giáo viên môn học này, ít nhất là những giáo viên mới tốt nghiệp các ngành GDCD và GDCT, có thể giảng dạy tốt t eo c ư ng tr n mới đó. Ngoài việc đ o tạo giáo viên bộ môn GDCD ở trường phổ thông, các ngành GDCT còn nhắm đến việc đ o tạo giáo viên chính trị c o các trường trung cấp chuyên nghiệp (TCCN) và nhân lực c o các lĩn vực chính trị, xã hội, cụ thể n ư các c quan Đảng, chính quyền, đo n t ể. Các cử n ân GDCT đang oạt động trong các lĩn vực n y cũng c ưa đáp ứng được đòi ỏi ngày càng cao trong công việc của họ. T êm v o đó, Ng ị quyết Hội nghị lần thứ 8, Ban chấp n Trung ư ng óa XI “Đổi mới căn bản và toàn diện Giáo dục v đ o tạo” iện đã đi v o cuộc sống. Việc đổi mới c ư ng tr n đ o tạo ng n GDCD v GDCT l để góp phần thực hiện nghị quyết này. II. ĐÒ HỎI CỦA THỰC TIỄN ĐỐI VỚI CỬ NHÂN NGÀNH GIÁO DỤC CÔNG DÂN VÀ NGÀNH GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ Hiện nay cử nhân ngành GDCD chủ yếu làm giáo viên bộ môn GDCD ở các trường trung học c sở (THCS) và THPT. Cử nhân ngành GDCT có phổ việc làm rộng n. Họ có thể làm giáo viên bộ môn Giáo dục công dân ở trường THCS, THPT, giảng viên chính trị tại các trường trung cấp chuyên nghiệp, giảng viên hay báo cáo viên tại các trường hay trung tâm chính trị, hoặc làm việc trong các c quan N nước, các tổ chức Đảng, đo n t ể xã hội, các doanh nghiệp. Vì thế đòi ỏi của thực tiễn đối với cử nhân ngàn GDCD c n l đòi ỏi đối với giáo viên GDCD ở các trường trung học. Còn đòi hỏi của thực tiễn đối với cử nhân ngành GDCT cần được xem xét cụ thể ở ba mảng lớn là đòi ỏi đối với giáo viên môn giáo dục công dân ở trường PTTH, làm giảng viên hoặc báo cáo viên tại các trường TCCN hoặc trường, trung tâm chính trị, v đòi ỏi đối với người l m trong các c quan ác của N nước, Đảng v các đo n t ể xã hội, doanh nghiệp2. Cử n ân đại học cả ai ng n n y đều có thể theo học tiếp c ư ng tr n cao ọc, vì thế cần xem xét thêm những đòi ỏi của việc học tiếp n y đối với họ. 2 Cử n ân ng n giáo dục c n trị c ưa t ể l m giảng viên các trường Cao Đẳng, Đại ọc v ọ c ưa được ọc c uyên sâu các môn ọc Đường lối các mạng của Đảng CSVN, các nguyên lý c bản của C ủ ng ĩa Mác-Lênin, Tư tưởng Hồ C Min để có t ể giảng các môn n y.  1. Đòi hỏi đ i với giáo viên môn GDCD ở t ư ng THCS C ư ng tr n môn GDCD ở trường THCS là một hệ thống các bài học và rèn luyện đạo đức và pháp luật, kỹ năng sống. C ư ng tr n n y đòi ỏi giáo viên môn GDCD ở các trường này phải có tri thức và kỹ năng t uộc các lĩn vực sau đây: oa ọc giáo dục, p ư ng p áp giảng dạy đạo đức, p ư ng p áp tu dưỡng đạo đức, ...