Đổi mới dạy học văn học nước ngoài cho sinh viên ngành giáo dục tiểu học theo hướng tích hợp
Số trang: 9
Loại file: pdf
Dung lượng: 366.76 KB
Lượt xem: 8
Lượt tải: 0
Xem trước 2 trang đầu tiên của tài liệu này:
Thông tin tài liệu:
Bài viết đề cập vấn đề dạy học tích hợp (DHTH) liên môn trong dạy học văn học nước ngoài cho sinh viên ngành Giáo dục Tiểu học. Sự tích hợp giữa các phân môn Văn học Việt Nam – Lịch sử – Văn hóa – Lí luận văn học và Mĩ học; tích hợp giữa bài giảng ở trường đại học với chương trình ở trường tiểu học sẽ đem lại hiệu quả tốt cho SV ngành GDTH trong nhận thức, giáo dục, thẩm mĩ, đáp ứng xu thế dạy học và hội nhập văn hóa trong giai đoạn hiện nay. Mời các bạn tham khảo tài liệu để hiểu rõ hơn vấn đề.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Đổi mới dạy học văn học nước ngoài cho sinh viên ngành giáo dục tiểu học theo hướng tích hợpÝ kiến trao đổi Số 45 năm 2013_____________________________________________________________________________________________________________ĐỔI MỚI DẠY HỌC VĂN HỌC NƯỚC NGOÀI CHO SINH VIÊN NGÀNH GIÁO DỤC TIỂU HỌC THEO HƯỚNG TÍCH HỢP NGUYỄN THỊ THU THỦY* TÓM TẮT Bài viết đề cập vấn đề dạy học tích hợp (DHTH) liên môn trong dạy học văn họcnước ngoài (VHNN) cho sinh viên (SV) ngành Giáo dục Tiểu học (GDTH). Sự tích hợpgiữa các phân môn Văn học Việt Nam – Lịch sử – Văn hóa – Lí luận văn học và Mĩ học;tích hợp giữa bài giảng ở trường đại học với chương trình ở trường tiểu học sẽ đem lạihiệu quả tốt cho SV ngành GDTH trong nhận thức, giáo dục, thẩm mĩ, đáp ứng xu thế dạyhọc và hội nhập văn hóa trong giai đoạn hiện nay. Từ khóa: văn học nước ngoài, giáo dục tiểu học, dạy học tích hợp. ABSTRACT Innovations in teaching foreign literature for students of primary education major throughintegration teaching This article discusses the interdisciplinary integration in teaching foreign literatureto students of primary education major. The integration between the subjects of ForeignLiterature – History – Culture – Literature Theory and Aesthetics as well as theintegration between lectures at universities with the syllabus in primary schools bringseffective results for students of primary education major in terms of cognition, educationand aesthetics to meet the trend of teaching and cultural integration nowadays. Keywords: foreign literature, primary education, intergration teaching.1. Đặt vấn đề 2. Nội dung nghiên cứu VHNN là môn học có vị trí hết sức 2.1. Vài nét về lí thuyết dạy học tíchđặc biệt đối với học sinh và sinh viên hợp các khoa họctrong giai đoạn hội nhập văn hóa hiện Trước hết, phải nhận thấy rằng, dạynay. Trong kho tàng văn học đồ sộ đó, học là một khoa học và cũng là một nghệnhiều tác phẩm đã làm nên những dấu thuật. Dạy học đại học lại càng cần cóson rực rỡ trong nền văn hóa của nhân tính khoa học và tính nghệ thuật cao.loại. Từ góc độ giảng viên (GV), chúng Điều đó biểu hiện ở chỗ, dạy học đại họctôi tiếp nhận lí thuyết tích hợp - một là dạy nhận thức (cognitive), dạy kĩ năngthành quả của dạy học hiện đại - vào thực (psychomotor), dạy cảm nhận (affective).tiễn giảng dạy bộ môn này cho SV ngành Tùy theo khoa học mà chọn chủ điểm hayGDTH như là một phương pháp, một trọng tâm về dạy nhận thức, dạy kĩ năngđiều kiện để nâng cao chất lượng dạy học hoặc dạy cảm nhận cho phù hợp. Tínhvà cũng để chuẩn bị cho SV một hành nghệ thuật của việc dạy học đại học thểtrang văn học trước khi bước vào nghề. hiện ở năng lực của GV làm sao cho khơi dậy được tiềm năng tiếp thu, phát triển và sáng tạo của người học để nhận thức, * TS, Trường Đại học Sư phạm TPHCM để cảm nhận và để có kĩ năng cao. Ngày132Tạp chí KHOA HỌC ĐHSP TPHCM Nguyễn Thị Thu Thủy_____________________________________________________________________________________________________________nay, với sự phát triển như vũ bão của của học tập nằm trong các môn học để nhấnkhoa học kĩ thuật và công nghệ, tri thức, mạnh các khái niệm và kĩ năng liên môn.những thông tin ngày càng nhiều, điều đó Tích hợp liên môn còn được hiểu như làbuộc GV phải biết dạy tích hợp các khoa phương án, mà trong đó, nhiều môn họchọc, dạy cho SV cách thu thập, chọn lọc, liên quan được kết lại thành một môn họcxử lí các thông tin, vận dụng các kiến mới với một hệ thống những chủ đề nhấtthức học được vào các tình huống của đời định xuyên suốt [9]. Thời điểm này,sống thực tế. DHTH các khoa học được không còn là lúc chúng ta đặt vấn đềUNESCO định nghĩa là: “một cách trình DHTH các khoa học là cần hay khôngbày các khái niệm và nguyên lí khoa học cần, nên hay không nên. Câu trả lời làcho phép diễn đạt sự thống nhất cơ bản khẳng định cần phải tích hợp các môncủa tư tưởng khoa học, tránh nhấn quá học, nhưng thực hiện DHTH như thế nàomạnh hoặc quá sớm sự sai khác giữa các đó là vấn đề đáng quan tâm.lĩnh vực khoa học khác nhau” (Hội nghị Dạy học VHNN cho SV ngànhphối hợp trong chương trình của GDTH là môn học có đặc trưng riêng vềUNESCO, Paris 1972) [3, tr.241]. Lí kiến thức đi từ mở rộng đến thu hẹp, từthuyết tích hợp được ứng dụng vào giáo khái quát đến cụ thể, đến mức độ giớidục trở thành một quan điểm (một trào hạn kiến thức về các tác phẩm được dạylưu tư tưởng) lí luận dạy học phổ biến học trong chương trình tiểu học. Hiệntrên thế giới hiện nay. Đầu thế kỉ XXI, nay, tủ sách của các trường đại học sưhội thảo quốc tế “Kết nối hệ thống tri phạm chưa có một giáo trình chính thốngthức trong một thế giới học tập” (tháng nào về VHNN dành cho SV ngành12-2000) đã hướng nội dung hội thảo vào GDTH. Nó ...
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Đổi mới dạy học văn học nước ngoài cho sinh viên ngành giáo dục tiểu học theo hướng tích hợpÝ kiến trao đổi Số 45 năm 2013_____________________________________________________________________________________________________________ĐỔI MỚI DẠY HỌC VĂN HỌC NƯỚC NGOÀI CHO SINH VIÊN NGÀNH GIÁO DỤC TIỂU HỌC THEO HƯỚNG TÍCH HỢP NGUYỄN THỊ THU THỦY* TÓM TẮT Bài viết đề cập vấn đề dạy học tích hợp (DHTH) liên môn trong dạy học văn họcnước ngoài (VHNN) cho sinh viên (SV) ngành Giáo dục Tiểu học (GDTH). Sự tích hợpgiữa các phân môn Văn học Việt Nam – Lịch sử – Văn hóa – Lí luận văn học và Mĩ học;tích hợp giữa bài giảng ở trường đại học với chương trình ở trường tiểu học sẽ đem lạihiệu quả tốt cho SV ngành GDTH trong nhận thức, giáo dục, thẩm mĩ, đáp ứng xu thế dạyhọc và hội nhập văn hóa trong giai đoạn hiện nay. Từ khóa: văn học nước ngoài, giáo dục tiểu học, dạy học tích hợp. ABSTRACT Innovations in teaching foreign literature for students of primary education major throughintegration teaching This article discusses the interdisciplinary integration in teaching foreign literatureto students of primary education major. The integration between the subjects of ForeignLiterature – History – Culture – Literature Theory and Aesthetics as well as theintegration between lectures at universities with the syllabus in primary schools bringseffective results for students of primary education major in terms of cognition, educationand aesthetics to meet the trend of teaching and cultural integration nowadays. Keywords: foreign literature, primary education, intergration teaching.1. Đặt vấn đề 2. Nội dung nghiên cứu VHNN là môn học có vị trí hết sức 2.1. Vài nét về lí thuyết dạy học tíchđặc biệt đối với học sinh và sinh viên hợp các khoa họctrong giai đoạn hội nhập văn hóa hiện Trước hết, phải nhận thấy rằng, dạynay. Trong kho tàng văn học đồ sộ đó, học là một khoa học và cũng là một nghệnhiều tác phẩm đã làm nên những dấu thuật. Dạy học đại học lại càng cần cóson rực rỡ trong nền văn hóa của nhân tính khoa học và tính nghệ thuật cao.loại. Từ góc độ giảng viên (GV), chúng Điều đó biểu hiện ở chỗ, dạy học đại họctôi tiếp nhận lí thuyết tích hợp - một là dạy nhận thức (cognitive), dạy kĩ năngthành quả của dạy học hiện đại - vào thực (psychomotor), dạy cảm nhận (affective).tiễn giảng dạy bộ môn này cho SV ngành Tùy theo khoa học mà chọn chủ điểm hayGDTH như là một phương pháp, một trọng tâm về dạy nhận thức, dạy kĩ năngđiều kiện để nâng cao chất lượng dạy học hoặc dạy cảm nhận cho phù hợp. Tínhvà cũng để chuẩn bị cho SV một hành nghệ thuật của việc dạy học đại học thểtrang văn học trước khi bước vào nghề. hiện ở năng lực của GV làm sao cho khơi dậy được tiềm năng tiếp thu, phát triển và sáng tạo của người học để nhận thức, * TS, Trường Đại học Sư phạm TPHCM để cảm nhận và để có kĩ năng cao. Ngày132Tạp chí KHOA HỌC ĐHSP TPHCM Nguyễn Thị Thu Thủy_____________________________________________________________________________________________________________nay, với sự phát triển như vũ bão của của học tập nằm trong các môn học để nhấnkhoa học kĩ thuật và công nghệ, tri thức, mạnh các khái niệm và kĩ năng liên môn.những thông tin ngày càng nhiều, điều đó Tích hợp liên môn còn được hiểu như làbuộc GV phải biết dạy tích hợp các khoa phương án, mà trong đó, nhiều môn họchọc, dạy cho SV cách thu thập, chọn lọc, liên quan được kết lại thành một môn họcxử lí các thông tin, vận dụng các kiến mới với một hệ thống những chủ đề nhấtthức học được vào các tình huống của đời định xuyên suốt [9]. Thời điểm này,sống thực tế. DHTH các khoa học được không còn là lúc chúng ta đặt vấn đềUNESCO định nghĩa là: “một cách trình DHTH các khoa học là cần hay khôngbày các khái niệm và nguyên lí khoa học cần, nên hay không nên. Câu trả lời làcho phép diễn đạt sự thống nhất cơ bản khẳng định cần phải tích hợp các môncủa tư tưởng khoa học, tránh nhấn quá học, nhưng thực hiện DHTH như thế nàomạnh hoặc quá sớm sự sai khác giữa các đó là vấn đề đáng quan tâm.lĩnh vực khoa học khác nhau” (Hội nghị Dạy học VHNN cho SV ngànhphối hợp trong chương trình của GDTH là môn học có đặc trưng riêng vềUNESCO, Paris 1972) [3, tr.241]. Lí kiến thức đi từ mở rộng đến thu hẹp, từthuyết tích hợp được ứng dụng vào giáo khái quát đến cụ thể, đến mức độ giớidục trở thành một quan điểm (một trào hạn kiến thức về các tác phẩm được dạylưu tư tưởng) lí luận dạy học phổ biến học trong chương trình tiểu học. Hiệntrên thế giới hiện nay. Đầu thế kỉ XXI, nay, tủ sách của các trường đại học sưhội thảo quốc tế “Kết nối hệ thống tri phạm chưa có một giáo trình chính thốngthức trong một thế giới học tập” (tháng nào về VHNN dành cho SV ngành12-2000) đã hướng nội dung hội thảo vào GDTH. Nó ...
Tìm kiếm theo từ khóa liên quan:
Văn học nước ngoài Giáo dục tiểu học Dạy học tích hợp Dạy học văn học nước ngoài Dạy học Văn học Việt Nam Phương pháp dạy học văn họcGợi ý tài liệu liên quan:
-
37 trang 467 0 0
-
Văn học Châu Mỹ tuyển chọn (Tập I): Phần 1
342 trang 385 10 0 -
31 trang 345 0 0
-
2 trang 296 3 0
-
Tiểu luận: Sáng tác thiếu nhi của Tô Hoài và tính cách Dế Mèn qua truyện Dế Mèn phiêu lưu ký
17 trang 271 0 0 -
Tài liệu học tập: Cảm thụ văn học và bồi dưỡng năng lực cảm thụ văn học cho học sinh tiêu học
44 trang 245 1 0 -
Mười hai học thuyết về bản tính của con người: Phần 1
260 trang 185 0 0 -
5 trang 182 0 0
-
Truyện Harry Potter và chiếc cốc lửa
1938 trang 168 0 0 -
Văn học Châu Mỹ tuyển chọn (Tập I): Phần 2
610 trang 165 6 0