Đổi mới nội dung kiểm tra đánh giá kết quả học tập theo hướng tích hợp liên môn trong giảng dạy học phần Toán cao cấp ở Trường Đại học Công nghiệp Hà Nội

Bài báo trình bày tóm lược về thực trạng nội dung kiểm tra, đánh giá kết thúc học phần Toán cao cấp tại Trường Đại học Công nghiệp Hà Nội, từ đó, tác giả đề xuất một số yêu cầu về việc đổi mới nội dung kiểm tra đánh giá kết thúc học phần này theo hướng phù hợp với việc đổi mới dạy học tích hợp toán cao cấp với các môn học khác và với thực tiễn nghề nghiệp sau đào tạo của các khoa trong Nhà trường.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Đổi mới nội dung kiểm tra đánh giá kết quả học tập theo hướng tích hợp liên môn trong giảng dạy học phần Toán cao cấp ở Trường Đại học Công nghiệp Hà Nội VJE Tạp chí Giáo dục, Số đặc biệt Kì 2 tháng 5/2018, tr 170-174 ĐỔI MỚI NỘI DUNG KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP THEO HƯỚNG TÍCH HỢP LIÊN MÔN TRONG GIẢNG DẠY HỌC PHẦN TOÁN CAO CẤP Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHIỆP HÀ NỘI Lê Bá Phương - Trường Đại học Công nghiệp Hà Nội Ngày nhận bài: 20/04/2018; ngày sửa chữa: 27/05/2018; ngày duyệt đăng: 30/05/2018. Abstract: This article presents situation of test and assessment contents of learning outcomes of learners in teaching the module Advanced mathematics at Hanoi University of Industry. Based on this analysis, the article proposes some requirements for the innovation of test and assessment contents of learning results towards integration in teaching advanced mathematics with aim to meet the demands of reality in current period. Keywords: Intergrated teaching, advanced mathematics, Hanoi University of Industry, assessment, test, learning outcomes. 1. Mở đầu Theo [1], “Dạy học tích hợp là một quan điểm sư phạm, ở đó người học cần huy động (mọi) nguồn lực để giải quyết một tình huống phức hợp - có vấn đề nhằm phát triển các năng lực và phẩm chất cá nhân”. Trong bối cảnh hiện nay, giáo dục STEM (viết tắt của các từ Science (khoa học), Technology (công nghệ), Engineering (kĩ thuật) và Maths (toán học)) cũng là một hướng nghiên cứu, triển khai theo xu hướng tích hợp, được thực hiện từ giáo dục tiểu học lên tới giáo dục đại học. Trong các nhà trường đại học hiện nay, việc tích hợp trong đào tạo theo xu hướng STEM đã dẫn tới việc phải đổi mới hoạt động kiểm tra, đánh giá: đánh giá theo hướng tích hợp, chẳng hạn như là sự đánh giá đòi hỏi năng lực giải quyết vấn đề một cách tổng hợp liên quan giữa khoa học, công nghệ, kĩ thuật và toán học. Trước đây, tại Trường Đại học Công nghiệp Hà Nội, việc dạy Toán chưa gắn với thực tiễn nghề nghiệp, chưa chú ý tới việc tích hợp với các môn chuyên ngành, môn học khác trong dạy học Toán cao cấp. Tuy vậy, trong bối cảnh mới, cần đổi mới hoạt động dạy học thông qua tích hợp, liên môn và đổi mới công tác kiểm tra đánh giá cũng theo hướng tích hợp, liên môn, gắn với thực tiễn nghề nghiệp sau đào tạo. Hơn nữa, muốn tăng cường gắn kết giữa Toán cao cấp với thực tiễn đào tạo nghề nghiệp cho SV Trường Đại học Công nghiệp Hà Nội thông qua việc dạy tích hợp liên môn, cần thiết phải đồng bộ mục tiêu nội dung - phương pháp dạy và học với khâu kiểm tra, đánh giá kết quả học tập. Bài viết trình bày một số định hướng và ví dụ về việc đổi mới hoạt động kiểm tra, đánh giá trong dạy học Toán cao cấp cho sinh viên Trường Đại học Công nghiệp Hà Nội theo hướng tích hợp, liên môn. 2. Nội dung nghiên cứu 2.1. Thực trạng kiểm tra, đánh giá trong dạy học học phần Toán cao cấp tại Trường Đại học Công nghiệp Hà Nội Qua khảo sát thực tế các đề kiểm tra kết thúc học phần của nhà trường trong những năm gần đây, chúng tôi nhận thấy: - Nội dung kiểm tra đánh giá chủ yếu tập trung vào những câu hỏi, bài tập thuần túy về yêu cầu toán học và dùng chung cho tất cả các ngành nghề đào tạo trong nhà trường; - Hình thức kiểm tra, đánh giá chủ yếu vẫn là tự luận; - Việc kiểm tra, đánh giá chỉ mới một chiều của GV đối với SV; - Chủ yếu vẫn chỉ đánh giá kết quả dưới dạng kiến thức và kĩ năng ở cuối quá trình học tập Toán cao cấp, chưa chú ý đến đánh giá trong quá trình học Toán cao cấp và học nghề; - Chưa đánh giá được năng lực vận dụng Toán cao cấp vào thực tiễn học nghề ở Trường Đại học Công nghiệp Hà Nội. Chẳng hạn, có thể hình dung được các nhận xét trên từ đề thi dành cho SV khoa Khoa học cơ bản như sau (xem trang bên). Để khắc phục những tồn tại trên, việc đổi mới mục tiêu, nội dung, PP dạy và học theo hướng tích hợp liên môn phải tiến hành đồng bộ với việc đổi mới nội dung, cách thức kiểm tra đánh giá kết quả. Nếu giữ nguyên kiểu nội dung câu hỏi, bài tập trong đề kiểm tra, và cách thức đánh giá chủ yếu dựa vào kết quả của bài toán,... thì sẽ không đạt được mục đích đổi mới, dễ dẫn đến tình trạng học và thi theo kiểu “đối phó”, mà SV không thực sự có NL vận dụng công cụ toán học vào thực tiễn học nghề. Hơn nữa, trong kiểm tra, đánh giá, chỉ khi nào GV thể hiện yêu cầu liên hệ - gắn Toán cao cấp với việc giải quyết bài toán thực tiễn nghề nghiệp, mới động viên, làm cho SV nảy sinh nhu cầu đáp ứng, từ đó mới tác động ngược trở lại quá trình học tập, làm cho họ ham thích, tích cực học toán với nhu cầu vận dụng vào thực tiễn học nghề của mình. 170 VJE Tạp chí Giáo dục, Số đặc biệt Kì 2 tháng 5/2018, tr 170-174 BỘ CÔNG THƯƠNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHIỆP HÀ NỘI Khoa Khoa học cơ bản Mã đề: 3592 Câu 1 (3 điểm) y x3 a) Cho z   e x . Tính A  xyz xy''  y 2 z yy''  xz x'  yz y' . y ĐỀ THI KẾT THÚC HỌC PHẦN Môn thi: Toán cao cấp 2 Trình độ: Đại học Thời gian thi: 90 phút b) Tìm cực trị của hàm số z  x 2  3 y 2 thỏa mãn điều kiện x2  6 y  3 Câu 2 (3 điểm) Giải các phương trình v ...