Đổi mới phương pháp dạy học môn Giáo dục công dân theo hướng phát triển năng lực và phẩm chất học sinh

Bài viết nêu lên sự đổi mới phương pháp dạy học môn Giáo dục công dân sẽ góp phần ngăn chặn sự lệch lạc về đạo đức, phẩm chất, lối sống hiện đang gây ảnh hưởng tiêu cực đến sự phát triển phồn vinh và lành mạnh của xã hội hiện nay.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Đổi mới phương pháp dạy học môn Giáo dục công dân theo hướng phát triển năng lực và phẩm chất học sinhTẠP CHÍ KHOA HỌC ĐẠI HỌC VĂN LANGNguyễn Thủy TiênĐỔI MỚI PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂNTHEO HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC VÀ PHẨM CHẤT HỌC SINHRENEW TEACHING METHOD OF CIVICS SUBJECT IN THE DIRECTION OFLEARNER’S CAPACITY AND QUALITY DEVELOPMENTNGUYỄN THỦY TIÊNTÓM TẮT: Đổi mới phương pháp dạy học theo hướng phát triển năng lực, phẩm chấtngười học là yêu cầu cấp bách trong điều kiện hiện nay. Nhận thức được điều này, BộGiáo dục và Đào tạo đã có quyết định đưa môn Giáo dục công dân vào kỳ thi tốt nghiệpphổ thông năm 2017. Đây là môn học được tích hợp nhiều kiến thức xã hội, pháp luật, đạođức, mỹ học, triết học. Vì vậy, đổi mới phương pháp dạy học môn Giáo dục công dân sẽgóp phần ngăn chặn sự lệch lạc về đạo đức, phẩm chất, lối sống hiện đang gây ảnh hưởngtiêu cực đến sự phát triển phồn vinh và lành mạnh của xã hội hiện nay.Từ khóa: phương pháp dạy học, phát triển năng lực, phẩm chất người học, giáo dục côngdân.ABSTRACT: Renew teaching method in the direction of learner’s capacity and qualitydevelopment is an urgent request in the present. Being aware of it, Ministry of Educationhas decided to have Civics subject brought to Final Entrance Exam since 2017. Thissubject is a combination of social, legal, moral, Aesthetics, philosophy items. Thus,renewing teaching method of Civics subject will contribute to prevent the deviation inmorality, quality and lifestyle which are having negative impacts to the development,prosperity and healthiness of today’s society.Key words: teaching method, capacity development, learner’s quality, Civics.Để có vị trí và vị thế vững chắc trêntrường quốc tế, chúng ta cần hội nhập vềmọi mặt của đời sống xã hội, trước hết làhội nhập về giáo dục bởi đây là con đườngngắn nhất có thể thu hẹp khoảng cách vềthời gian, không gian trong quá trình đi tắtđón đầu, thực hiện sự nghiệp đổi mới toàndiện đất nước và xây dựng thành công chủnghĩa xã hội.Một trong những vấn đề hiện naychúng ta cần quan tâm trong việc giáo dục1. ĐẶT VẤN ĐỀĐổi mới phương pháp dạy học theohướng phát triển năng lực, phẩm chất ngườihọc là yêu cầu hết sức cấp bách trong điềukiện hiện nay. Nghị quyết Hội nghị lần thứtám Ban Chấp hành Trung ương Khoá XIđã chỉ rõ: “Chuyển mạnh quá trình giáodục từ chủ yếu trang bị kiến thức sang pháttriển toàn diện năng lực và phẩm chấtngười học” [5, tr.120].ThS. Trường Cao đẳng Sư phạm Thừa Thiên Huế, Email: baolam201111@gmail.com127TẠP CHÍ KHOA HỌC ĐẠI HỌC VĂN LANGSố 03 / 2017học sinh là phát triển toàn diện năng lực vàphẩm chất của người học. Nếu như pháttriển năng lực học sinh chính là phát triểnkhả năng tư duy, trình độ nhận thức, sựsáng tạo, logic trong việc xử lý mọi tìnhhuống nhằm mang lại hiệu quả cao thì pháttriển phẩm chất học sinh chính là phát huyyếu tố đạo đức, thẩm mỹ cho học sinh, giúphọc sinh hình thành thế giới quan và nhânsinh quan sâu sắc, tinh tế và ngày càng tốtđẹp hơn. Vì vậy, đổi mới phương pháp dạyhọc có vai trò quan trọng trong việc đào tạocon người toàn diện, đáp ứng yêu cầu côngnghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước. Phươngpháp dạy học hiện đại, hiệu quả là phảiphát triển được đồng thời năng lực và phẩmchất của học sinh.2. NỘI DUNG2.1. Cơ sở lý luận và thực tiễn liên quanđến đổi mới phương pháp dạy học theohướng phát triển năng lực, phẩm chấtngười họcTrong những năm gần đây vấn đề đổimới phương pháp dạy học đang được độingũ giáo viên quan tâm và tích cực thựchiện. Làm thế nào để thực hiện đổi mớithành công và mang lại những giá trị tíchcực? Điều này đòi hỏi một sự nỗ lực cao từđội ngũ giáo viên và ý thức đúng đắn từphía học sinh. Nhận thức được tầm quantrọng và ý nghĩa của việc đổi mới phươngpháp dạy học sẽ góp phần phát huy tính chủđộng của người học. Khi mà khối lượngkiến thức ngày càng tăng, làm thế nào đểngười học có thể lĩnh hội và vận dụng đượcnhững tri thức ấy là một câu hỏi lớn đối vớinhững người làm công tác giáo dục.Theo Mác – Ăngghen, “Giáo dục là sựthống nhất của sự hình thành tinh thần vàthể chất của mỗi cá nhân trong xã hội.Giáo dục là một mặt không thể tách rờicuộc sống con người, của xã hội, nó là mộthiện tượng đặc trưng của xã hội loàingười” [3, tr.14]. Quá trình giáo dục cần cósự đầu tư và chú trọng ở nhiều mặt, nhiềukhía cạnh thì mới có thể phát triển một conngười toàn diện. Trong điều kiện mới,chúng ta đang nói nhiều đến một nền kinhtế tri thức, một nền kinh tế mà ở đó đòi hỏicon người phải sử dụng một lượng tri thứcnhất định để góp phần tăng trưởng nền kinhtế. Muốn làm được điều này, con người cầnphải trang bị những kiến thức cơ bản nhất,nhưng phải có tính toàn diện mới có thểđáp ứng yêu cầu hội nhập quốc tế. Nhàcách mạng dân chủ người Nga Secnưsepxkicũng đã từng nói: “Giáo dục là công việc vĩđại nhất đối với con người. Không có giáodục, con người vừa thô thiển, vừa khốncùng và bất hạn ...