Đổi mới phương pháp giáo dục ở tiểu học

Đổi mới phương pháp giáo dục ở tiểu học nhằm đảm bảo nguyên tắc phù hợp với đối tượng; phân cấp triệt để đến cơ sở; phát huy tính chủ động của các cơ sở giáo dục (toàn quyền);...
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Đổi mới phương pháp giáo dục ở tiểu học VỤGIÁODỤCTIỂUHỌC ĐỔIMỚIPHƯƠNGPHÁPGIÁODỤC ỞTIỂUHỌC Tháng/12/2010 Chủ đề năm học 2009 - 2010 “Đổi mới quản lí và nâng cao chấtlượng giáo dục” Chủ đề năm học 2010- 2011 “Tiếp tục Đổi mới quản lí và nângcao chất lượng giáo dục”Tiếp tục đổi mới quản lí- Đảm bảo nguyên tắc phù hợp với đối tượng;- Phân cấp triệt để đến cơ sở;- Phát huy tính chủ động của các cơ sở giáo dục (toàn quyền);- Phát huy sáng tạo của giáo viên (toàn quyền). Đối với giáo dục tiểu học- Dạy học và đánh giá theo chuẩn;- Đổi mới phương pháp giáo dục;- Đảm bảo chất lượng giáo dục toàn diện.Quan hệ giữa QL và HĐDH Hoạt động dạy học như cái cây luôn phát triển, cần tự do và sáng tạo. Quản lí như cái lồng, khuôn HĐDH trong giới hạn; có xu hướng kìm hãm phát triển. Đổi mới QL là QL phải phát triển theo HĐDH. Đổi mới QL + DH sáng tạo = Nâng cao CL Phâncấp Bộ - Sở - Phòng - Trường - GVRất ít Đủ Vừa Nhiều Rất nhiềuBộ xây dựng chương trình, SGK, KHDH;Sở lập kế hoạch tổ chức thực hiện;Phòng, Trường chỉ đạo trực tiếp;GV toàn quyền lựa chọn ND, YC, PP, ĐG.MỤCTIÊUCỦAPHÂNCẤP Tự chủ của cơ sở CẦN NĂNG LỰC và BẢN LĨNH CỦA NGƯỜI ĐỨNG ĐẦU - GD An toàn giao thông - GD Môi trường - Phòng chống tai nạn thương tích - Phòng chống đại dịch H5N1 - GD Kĩ năng sống,…. Lựa chọn NỘI DUNG, YÊU CẦU, PHƯƠNG PHÁP… LựachọnNỘIDUNG,YÊUCẦU,PP… làdoĐỊAPHƯƠNGchủđộng  Căncứvàođộingũ,điềukiện,...HàGiang,LàoCai,CaoBằng,GiaLai,KonTum…lựachọn nộidungphòngchốnglũquét KiênGiang,AnGiang,CàMau…lựachonnộidungGDAn toàngiaothôngđườngthủy,phòngchốngđuốinước HàNội,T.pHồChíMinh,HảiPhòng…lựachọnGDAntoàn GTđườngbộ… CầnNănglực,bảnlĩnhcủangườiđứngđầuCSGD, quyếtđịnhvàthựchiệnsựlựachọn.Khônghỏicấptrênnhữngđiềutrongphạmvịquyền hạncủamình. CHUẨN KIẾN THỨC, KĨ NĂNG• Quốc gia có chuẩn chung;• Căn cứ chuẩn QG để đảm bảo không quá tải;• Địa phương chịu trách nhiệm về tình trạng quá tải. Học sinh năng khiếu Phát triển không giới hạn (HS ở mọi vùng, miền)TỈNH CTỈNH BTỈNH A H. X H. Y CHUẨN QUỐC GIA Chuẩn là mức tối thiểu mọi HS phải đạt được; Chuẩn là cơ để dạy học và kiểm tra đánh giá; Chuẩn là yếu tố động, đảm bảo tính phù hợp.• Tỉnh có mức độ chuẩn riêng, không dưới chuẩn QG;• Huyện(quận) có mức độ chuẩn riêng, không dưới chuẩn của tỉnh;• Đảm bảo chuẩn QG và phát triển HS năng khiếu phù hợp với khả năng và điều kiện;• HS năng khiếu có thể phát triển tối đa theo năng lực và nhu cầu;• Không quá tải HS bình thường, không hạn chế HS năng khiếu.• Chuẩn là một khái niệm “động”, chỉ có giới hạn ở dưới (tối thiểu), không có giới hạn trên (tối đa).• Có chuẩn các môn học ở mỗi lớp, chuẩn cho mỗi bài học là tương đối; có thể điều chỉnh yêu cầu mỗi bài học nhưng đảm bảo chuẩn của cả cấp học, hoặc mỗi lớp học;• Thực tế có bài học dài, giáo viên được phép điều chỉnh nội dung, yêu cầu. Cán bộ quản lí phải ủng hộ sự năng động, tích cực của GV. ĐẶC ĐIỂM DẠY HỌC Ở TIỂU HỌC• Giáo dục tiểu học chủ yếu là hình thành và phát triển kĩ năng, các kĩ năng cơ bản là: Nghe, nói, đọc, viết và kĩ năng tính toán Kĩ năng được hình thành từ thấp đến cao; kĩ năng ở cuối mỗi giai đoạn là kết quả tổng hợp của cả quá trình: .Kĩ năng tính là kết quả của quá trình học về số, các phép tính cộng, trừ, nhân, chia . Biết làm tính oán n T Mô chia Nhân Cộng TrừKĩ năng đọc, viết là kết quả cuối cùng của quá trình học: âm, vần, tiếng (chữ), câu, đoạn, văn bản Đọc được và viết được i ệ t V i ế ng nT Mô Văn bản Đoạn Câu TiếngÂm VầnSựkhácnhaugiữađánhgiáGIAIĐOẠNvà đánhgiáTRUNGBÌNHCỘNG Văn học Dân gian Văn học Văn học TĐ HĐ Văn học NN Cơ học Điện ...