Động cơ học kỹ năng viết của sinh viên không chuyên trình độ trung cấp trường Đại học Nha Trang

Bài viết Động cơ học kỹ năng viết của sinh viên không chuyên trình độ trung cấp trường Đại học Nha Trang tìm hiểu động cơ học kỹ năng viết tiếng Anh của sinh viên không chuyên bao gồm các động cơ bên trong và động cơ bên ngoài.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Động cơ học kỹ năng viết của sinh viên không chuyên trình độ trung cấp trường Đại học Nha Trang TNU Journal of Science and Technology 228(04): 303 - 310 MOTIVATION IN LEARNING WRITING SKILLS OF INTERMEDIATE- LEVEL NON-ENGLISH MAJOR STUDENTS AT NHA TRANG UNIVERSITY * Bui Thi Ngoc Oanh , Pham Thi Kim Uyen University of Nha Trang ARTICLE INFO ABSTRACT Received: 03/4/2023 The purpose of this paper is to find out motivation of non- English major students in writing skills, including the internal and external Revised: 30/4/2023 motivations. From the results of the survey and interviews, some Published: 30/4/2023 suggestions are recommended to increase their motivation in writing skills so that they can have better marks in their final exam. The KEYWORDS research population was 156 non-English major students of different majors who were studying English B1 (CEFR) and 6 lecturers who are Non-English major students teaching English classes of intermediate level at Nha Trang University. Level B1 Both qualitative methods (interviews) and quantitative methods (online Internal Motivation survey) were utilized in this paper. Research results showed that the students’ internal motivation was interest in writing skills, confidence, External Motivation learner autonomy, preparation before the exam and memorizing Writing skills paragraphs before the exam. The external motivation were lecturers, necessity for future jobs, the final exam, success in their life and obligatory skills. From the results of this study, it is hoped that lecturers will pay more attention to improve students’ motivation and help them to learn writing skills better. ĐỘNG CƠ HỌC KỸ NĂNG VIẾT CỦA SINH VIÊN KHÔNG CHUYÊN TRÌNH ĐỘ TRUNG CẤP TRƢỜNG ĐẠI HỌC NHA TRANG Bùi Thị Ngọc Oanh*, Phạm Thị Kim Uyên Trường Đại học Nha Trang THÔNG TIN BÀI BÁO TÓM TẮT Ngày nhận bài: 03/4/2023 Mục đích của bài báo này là tìm hiểu động cơ học kỹ năng viết tiếng Anh của sinh viên không chuyên bao gồm các động cơ bên trong và Ngày hoàn thiện: 30/4/2023 động cơ bên ngoài. Từ kết quả khảo sát và phỏng vấn, tác giả đưa ra Ngày đăng: 30/4/2023 các giải pháp cải thiện động cơ học kỹ năng viết đoạn văn nhằm giúp sinh viên đạt kết quả thi cuối kỳ tốt hơn. Khách thể nghiên cứu là 156 TỪ KHÓA sinh viên không chuyên khóa 64 với các chuyên ngành khác nhau đang học tiếng Anh không chuyên trình độ B1 (CEFR) và 6 giảng viên đang Sinh viên không chuyên giảng dạy các lớp tiếng Anh trung cấp tại trường Đại học Nha Trang. Trình độ B1 Bài viết sử dụng phương pháp nghiên cứu định tính (phỏng vấn sâu cá Động cơ bên trong nhân) và phương pháp định lượng (khảo sát trực tuyến). Kết quả nghiên cứu cho thấy động cơ bên trong của sinh viên là thích kỹ năng Động cơ bên ngoài viết, sự tự tin, tự giác luyện tập ngoài lớp học, chuẩn bị bài trước khi Kỹ năng viết thi và học thuộc bài trước khi thi. Động cơ bên ngoài của sinh viên khi học kỹ năng viết là giảng viên, sự cần thiết cho công việc tương lai, sự cần thiết cho kỳ thi cuối kỳ, thành công trong cuộc sống và kỹ năng bắt buộc. Từ kết quả nghiên cứu này, giảng viên sẽ chú ý nâng cao động cơ học và giúp sinh viên học kỹ năng viết tốt hơn. DOI: https://doi.org/10.34238/tnu-jst.7659 * Corresponding author. Email: oanhbtn@ntu.edu.vn http://jst.tnu.edu.vn 303 Email: jst@tnu.edu.vn TNU Journal of Science and Technology 228(04): 303 - 310 1. Đặt vấn đề Kỹ năng viết đoạn văn chiếm 30% số điểm thi cuối kỳ của sinh viên không chuyên trình độ trung cấp, trình độ B1 (theo Khung tham chiếu châu Âu CEFR) [1]. Do đó, sinh viên muốn thi đậu học phần tiếng Anh B1 thì phải viết được một đoạn văn 120 từ về một chủ đề tiếng Anh trong năm chủ đề tiếng Anh được cho trước trong chương trình học. Tuy nhiên, theo khảo sát nhanh của 4 lớp tiếng Anh trình độ B1, 82,4% sinh viên e ngại kỹ năng viết vì đây là một kỹ năng khó, vì sinh viên thiếu từ vựng, ngữ pháp, cấu trúc câu, thiếu ý tưởng và chưa biết sắp xếp các từ. Ngoài ra, sinh viên không dành thời gian nhiều cho kỹ năng viết, không chuẩn bị bài trước khi thi và thời gian thi hạn chế là những trở ngại cho kỹ năng viết. Để hiểu và đạt được mục tiêu học tập của mình, sinh viên cần có động cơ học tập, đặc biệt là đối với kỹ năng viết tiếng Anh. Theo Mahado và Jafari [2], động cơ không chỉ tạo cơ hội học ngôn ngữ, mà còn tác động đến số lượng và chất lượng học ngôn ngữ của người học. Bên cạnh đó, Tambunan và Siregar [3] cho rằng động cơ “ảnh hưởng đến việc học của sinh viên và thúc đẩy các chiến lược dạy và học hiệu quả.” Động cơ được chia thành động cơ bên trong và động cơ bên ngoài. Động cơ bên trong là tự nguyện làm ...