Động cơ và mục tiêu học tập của sinh viên ngôn ngữ Anh

Bài viết cung cấp một phần nào đó cho giảng viên và các bạn sinh viên một định nghĩa, cái nhìn khái quát về động cơ và mục đích học tập. Đồng thời, giảng viên sẽ giúp sinh viên nâng cao kiến thức về tầm quan trọng của chuyên ngành tiếng Anh đối với tương lai để từ đó sinh viên có thể xác định đúng động thái, thái độ và chiến lược học có hiệu quả.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Động cơ và mục tiêu học tập của sinh viên ngôn ngữ Anh ĐỘNG CƠ VÀ MỤC TIÊU HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN NGÔN NGỮ ANH Phạm Thị Phương Dung, Phạm Kiều Gia Hân, Lê Quốc Phương, Võ Thị Thanh Hằng* Khoa Tiếng Anh, Trường Đại học Công nghệ TP. Hồ Chí Minh GVHD: TS. Trần Quốc ThaoTÓM TẮTHiện nay, tiếng Anh được coi là ngôn ngữ quốc tế số một trên thế giới. Mỗi người học TiếngAnh với một động lực, động cơ khác nhau. Chính vì lý do đó việc thiết lập được mục tiêu vàđộng cơ học tập của sinh viên ngành Ngôn Ngữ Anh là vô cùng quan trọng. Nghiên cứu nàynhằm khảo sát động cơ học tập và mục tiêu học tập của sinh viên chuyên Anh. Hy vọng bàitiểu luận này sẽ cung cấp một phần nào đó cho giảng viên và các bạn sinh viên một địnhnghĩa, cái nhìn khái quát về động cơ và mục đích học tập. Đồng thời, giảng viên sẽ giúp sinhviên nâng cao kiến thức về tầm quan trọng của chuyên ngành tiếng Anh đối với tương lai đểtừ đó sinh viên có thể xác định đúng động thái, thái độ và chiến lược học có hiệu quả.Từ khóa: động cơ, mục tiêu, học tập, sinh viên, ngôn ngữ Anh.1 MỞ ĐẦUToàn cầu hóa đã và đang là xu hướng và nhu cầu cấp thiết cho quá trình phát triển kinh tế -xã hội cho mỗi quốc gia trên thế giới. Chúng ta không thể phủ nhận tầm quan trọng của tiếngAnh – ngôn ngữ ngày càng được sử dụng trên nhiều lãnh thổ quốc gia, bao gồm cả ViệtNam. Rất nhiều người trẻ Việt Nam tin rằng tiếng Anh sẽ là một công cụ cực kỳ hữu ích khihọ tìm kiếm việc làm, đặc biệt là những cơ hội phát triển sự nghiệp với mức lương hấp dẫn.Cũng vì thế nên rất nhiều bạn trẻ đã chọn chuyên ngành Ngôn ngữ Anh trong những nămtrở lại đây.Nhu cầu, sở thích, thái độ và động cơ học tập của sinh viên đã trở thành những yếu tố quantrọng cần được xem xét trong các chính sách giáo dục. Học sinh, sinh viên, người học nóichung trở thành nhân tố quan trọng trong bất kỳ kế hoạch phát triển chương trình giảng dạy,chủ yếu nhằm để tôn vinh động cơ, mục tiêu, nhu cầu năng lực của từng cá nhân. Tiếng nóicủa sinh viên ngày càng được các nhà nghiên cứu quan tâm đến việc tăng cường động lựccho sinh viên trong việc theo học một ngôn ngữ mới (Sengkey, 2018; Loganathan và cộngsự, 2016).Khalid (2016), lập luận rằng động lực rất dễ dàng bị bỏ quên khi chúng ta tham gia cácchương trình học hoặc thiết kế chương trình giảng dạy. Trong khi đó Ali và cộng sự, (2019)chỉ ra rằng khái niệm động cơ học ngôn ngữ đã trở thành trọng tâm của việc học ngôn ngữvì nó là một yếu tố quan trọng ảnh hưởng đến trình độ thông thạo ngôn ngữ và nó giúpngười học đạt được mục tiêu của họ. Một khi đã có được mục tiêu cho bản thân thì chắc 2777chắn đó là những nguồn động lực to lớn giúp họ có được những kế hoạch học tập rõ ràng,đặt ra những mốc thời gian cụ thể để hoàn thành nó. Như vậy thì có thể rút ngắn được thờigian học tập của mình, không lang mang và tốn nhiều thời gian như những sinh viên kháckhông có được động cơ và mục tiêu của bản thân.Nhiều giáo viên tin rằng bằng cách gắn bó với các tài liệu ngôn ngữ và cố gắng kỉ luật nhữnghọc sinh khó chịu của mình, họ sẽ có thể tạo ra một môi trường lớp học có lợi cho việc tiếpthu các bài giảng. Tuy nhiên, sự thật là họ sẽ không cải thiện được trình độ tiếng Anh củasinh viên. Theo đó, giáo dục phải tập trung vào người học mà động cơ và mục tiêu của họphải được coi là một phần tất yếu của việc học.2 PHÂN TÍCH DỮ LIỆU THU THẬP SAU NGHIÊN CỨU VÀ TIẾN HÀNH SO SÁNHĐể làm hiểu rõ thêm những động cơ và mục tiêu của sinh viên, chúng tôi đã tiến hành khảosát sinh viên của một số trường Đại học tại Thành phố Hồ Chí Minh, và nhận được kết quảphân tích số liệu dưới đây: Bảng 1. Cronbach’s Alpha: 0,76. Bảng câu hỏi có độ tin cậy chấp nhận N=185 Số Tỷ lệ % Giới tính Nam 42 22,7 Nữ 143 77,3 Nơi học Đại học HUTECH 73 39.5 Đại học Văn Lang 54 29.2 Đại học HUFLIT 58 31.4 Sinh viên năm 1 16 8.6 2 29 15.7 3 41 22.2 ...