EGRA – công cụ đánh giá kỹ năng đọc của học sinh đầu cấp tiểu học và quá trình thử nghiệm ứng dụng tại Việt Nam

Bài viết EGRA – công cụ đánh giá kỹ năng đọc của học sinh đầu cấp tiểu học và quá trình thử nghiệm ứng dụng tại Việt Nam trình bày các nội dung: Năng lực đọc và các phương pháp đánh giá; Giới thiệu về EGRA – công cụ đánh giá năng lực đọc của học sinh các lớp đầu cấp tiểu học.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
EGRA – công cụ đánh giá kỹ năng đọc của học sinh đầu cấp tiểu học và quá trình thử nghiệm ứng dụng tại Việt Nam TẠP CHÍ KHOA HỌC QUẢN LÝ GIÁO DỤC Số 03(15)/2017 EGRA – CÔNG CỤ ĐÁNH GIÁ KỸ NĂNG ĐỌC CỦA HỌC SINH ĐẦU CẤP TIỂU HỌC VÀ QUÁ TRÌNH THỬ NGHIỆM ỨNG DỤNG TẠI VIỆT NAM NGUYỄN TRÍ NGUYỄN THỊ QUỐC MINH TÓM TẮT: EGRA (Early Grade Reading Assesment) là công cụ đánh giá năng lực đọc của học sinh các lớp đầu cấp tiểu học. Phương pháp EGRA đánh giá 9 kỹ năng thành phần của năng lực đọc trong giai đoạn học đọc chữ, dựa trên nguyên tắc làm việc trực tiếp giữa một khảo sát viên với một học sinh. Do đó việc tập huấn các khảo sát viên, giám sát viên có vai trò quan trọng nhằm bảo đảm mọi học sinh đều được đánh giá khách quan theo một quy trình và một tiêu chí thống nhất. Ở Việt Nam, trong các năm 2013 và 2014, Chương trình Đảm bảo chất lượng giáo dục trường học (SEQAP) đã hai lần tổ chức thử nghiệm ứng dụng EGRA để đánh giá năng lực đọc của trên 3000 học sinh các lớp 1, 2, 3 tại 6 tỉnh trên toàn quốc. Cuộc thử nghiệm đạt được mục tiêu là giúp cho các nhà sư phạm nắm được công nghệ đánh giá kỹ năng đọc của học sinh đầu cấp tiểu học theo EGRA, xây dựng được các bộ công cụ đầu tiên nhằm thực hiện EGRA và rút ra được một số nhận xét bước đầu về trình độ các kỹ năng đọc tiếng Việt của học sinh các lớp đầu cấp tiểu học ở Việt Nam. Từ khóa: EGRA, kỹ năng đọc, học sinh các lớp đầu cấp tiểu học. ABSTRACT: EGRA (Early reading Assesment) is a tool for assessing reading ability of primary school students. The EGRA method evaluates the nine component skills of reading ability in the literacy phase, based on the principle of working directly between an investigator and a student. Therefore, the training of surveyors and supervisors is important to ensure that all students are assessed objectively by a process and a consistent criterion. In Vietnam, in 2013 and 2014, the School Quality Assurance Program (SEQAP) has twice conducted the EGRA application test to assess the reading ability of more than 3,000 students in grades 1, 2, 3 in 6 provinces across the country. The goal of the experiment was to help educators to grasp the reading skills of primary school students in accordance with EGRA, to develop the first set of tools for implementing the EGRA and to draw out Some initial comments on the level of Vietnamese reading skills of primary school students in Vietnamoach. Key words: EGRA, reading skill, primary school students. 1. NĂNG LỰC ĐỌC VÀ CÁC PHƯƠNG và sử dụng năng lực đọc trải qua hai thời kỳ với PHÁP ĐÁNH GIÁ các mục tiêu khác nhau: - Học để biết đọc; - Đọc 1.1. Năng lực đọc để phục vụ việc học. Trong 4 năng lực sử dụng tiếng Việt, các Theo nghiên cứu của các nhà khoa học ở năng lực đọc, viết chỉ được hình thành và phát RTI (Viện Nghiên cứu Quốc tế), hai thời kỳ hình triển qua một quá trình học tập lâu dài và khổ thành năng lực đọc lại được chia thành nhiều giai luyện. Các chuyên gia đã chỉ ra việc hình thành đoạn khác nhau ứng với các cấp học  Tiến sĩ. Nguyên chuyên gia Chương trình SEQAP – Bộ Giáo dục và Đào tạo.  Tiến sĩ. Trường Đại học Đồng Tháp. 123 NGUYỄN TRÍ – NGUYỄN THỊ QUỐC MINH đoạn hình thành, phát triển năng lực đọc nhưkhác nhau, có yêu cầu và thể hiện khác nhau ở trong bảng 1.người học. Có thể tổng hợp các thời kỳ và giai Bảng 1. Các thời kỳ và giai đoạn phát triển năng lực đọc . Thời kỳ Các giai đoạn học Các yêu cầu học - Giai đoạn 0: Tiền học đường Làm quen với các kỹ năng ban đầu về đọc - Giai đoạn 1: Bắt đầu vào lớp 1 Bước đầu có khả năng giải mã Thời kỳ học đọc Củng cố và đọc trôi chảy và luyện tập khả - Giai đoạn 2: Cuối lớp 1 đến cuối lớp 3 năng giải mã - Giai đoạn 3: Từ lớp 4 đến lớp 8 Học được một điểm nhìn mới khi giải mã Thời kỳ - Giai đoạn 4: Trung học phổ thông và năm phục vụ Học được nhiều điểm nhìn mới khi giải mã đầu đại học, cao đẳng việc học - Giai đoạn 5: Cuối đại học và sau đại học Có một thế giới quan hoàn chỉnh để giải mã Kết luận sư phạm rút ra từ bảng 1: Năng lực cấp độ quốc gia. Có thể chia các phương phápđọc được hình thành và phải được quan tâm rèn đánh giá đó thành mấy nhóm như sau:luyện phát triển từ khi học sinh mới vào trường Nhóm phương pháp chỉ đánh giá kỹ năngtiểu học cho đến bậc sau đại học. Do đó, dạy học đọc gồm: Phương pháp đánh giá kỹ năng đọcsinh học đọc và dạy các em cách đọc để học là hiểu của học sinh các lớp cuối cấp (lớp 4, 5);nhiệm vụ của nhà trường ở mọi cấp, bậc học, của Phương pháp đánh giá kỹ năng đọc của học sinhmọi môn học không phải chỉ riêng của môn đầu cấp tiểu học (lớp 1 ...