Giải pháp nâng cao hiệu quả các môn học thực hành ngành Kế toán - Trường Đại học Công Nghệ thành phố Hồ Chí Minh (Hutech)

Nghiên cứu này được thực hiện trên cơ sở phân tích số liệu thu thập được từ các sinh viên đang theo học tại Khoa Kế toán – Tài chính – Ngân hàng. Mục tiêu của nghiên cứu này là tìm hiểu nguyên nhân và đề ra các giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả giảng dạy và học tập các môn học thực hành của ngành kế toán. Mời các bạn cùng tham khảo!
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Giải pháp nâng cao hiệu quả các môn học thực hành ngành Kế toán - Trường Đại học Công Nghệ thành phố Hồ Chí Minh (Hutech) GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ CÁC MÔN HỌC THỰC HÀNH NGÀNH KẾ TOÁN - TRƢỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHỆ THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH (HUTECH) ThS. Trịnh Xuân Hƣng, ThS. Trần Nam Trung Khoa Kế toán – Tài chính – Ngân hàng, Trường Đại học Công nghệ TP. Hồ Chí Minh (HUTECH) TÓM TẮT Nghiên cứu này được thực hiện trên cơ sở phân tích số liệu thu thập được từ các sinh viên đang theo học tại Khoa Kế toán – Tài chính – Ngân hàng. Mục tiêu của nghiên cứu này là tìm hiểu nguyên nhân và đề ra các giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả giảng dạy và học tập các môn học thực hành của ngành kế toán. Để hoàn thành nghiên cứu này, nhóm tác giả đã sử dụng kết hợp 2 phương pháp là nghiên cứu định tính và nghiên cứu định lượng dưới sự trợ giúp của phần mềm SPSS. Từ khóa: Chất lượng, nâng cao, hiệu quả, thực hành, kế toán. 1. ĐẶT VẤN ĐỀ Mục tiêu của Trường Đại học Công nghệ Thành phố Hồ Chí Minh (Hutech) nói chung, của khoa Kế toán – Tài chính – Ngân hàng nói riêng, là đào tạo lực lượng lao động có kiến thức, kỹ năng thực hành cơ bản của nghề nghiệp, có khả năng làm việc độc lập và có tính sáng tạo cao, ứng dụng công nghệ vào công việc đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế, xã hội trong giai đoạn hiện nay. Đây là một vấn đề hết sức cần thiết với yêu cầu và nhiệm vụ phát triển của nhà trường với mục tiêu đáp ứng đào tạo nguồn nhân lực có trình độ tri thức chuyên ngành Kế toán, Tài chính, Ngân hàng.... theo yêu cầu của xã hội trong giai đoạn hiện nay. Các môn học thực hành ngành kế toán có thể hiểu là các môn học trang bị cho người học có năng lực thực hành tương đối thành thạo nghiệp vụ kế toán ở vị trí công tác được giao. Hiệu quả môn học thực hành: Là một tiêu chí được sử dụng để đánh giá những thay đổi được xác định trong hệ thống mục tiêu, về hành vi, năng lực… gắn liền với việc đạt được trạng thái kết thúc, đạt được mục tiêu hoặc tạo ra ảnh hưởng. Nâng cao chất lượng dạy học là nhiệm vụ cơ bản đầu tiên của nhà trường, đây chính là điều kiện để nhà trường tồn tại và phát triển. Thực chất của công tác quản lý nhà trường là quản lý hoạt động dạy học, công việc này được tiến hành thuờng xuyên, liên tục qua từng giờ dạy học, qua các học kỳ và từng năm học, đây là điều kiện tất yếu để đảm bảo chất lượng giáo dục đào tạo của nhà trường đáp ứng yêu cầu mục tiêu đề ra. Từ những yêu cầu và đòi hỏi trên là động lực để nhóm nghiên cứu tiến hành điều tra, khảo sát và phân tích các dữ liệu thu thập được nhằm có cái nhìn tổng quan và cụ thể của từng nhân tố tác động, từ đó đề ra các giải pháp cải tiến và nâng cao chất lượng. 448 2. PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Trong nghiên cứu này, nhóm tác giả sử dụng phương pháp nghiên cứu thống kê mô tả, nghiên cứu nhân quả kết hợp với phương pháp nghiên cứu định tính và định lượng để có thể vừa khám phá vấn đề vừa có thể kiểm định lại các khám phá đó thông qua việc khảo sát trên số lượng lớn các đối tượng nghiên cứu. Phƣơng pháp định tính: Nghiên cứu được thực hiện bằng phương pháp định tính như sau: Tìm hiểu tài liệu liên quan đến vấn đề nghiên cứu, tìm các công trình nghiên cứu trong nước và nước ngoài để tổng quan tài liệu. Xây dựng bộ câu hỏi nghiên cứu sơ bộ, phỏng vấn ý kiến của 10 bạn Sinh viên hệ Đại học chính quy đang theo học tại khoa để xây dựng những câu hỏi nghiên cứu thông qua việc phỏng vấn trực tiếp dạng câu hỏi mở. Tiến hành thảo luận nhóm Sinh viên nhằm thu thập thông tin góp phần định hướng nghiên cứu, xây dựng và hoàn thiện mô hình và các thang đo của đề tài nghiên cứu. Phƣơng pháp định lƣợng: Nghiên cứu được thực hiện bằng phương pháp định lượng như sau: Tiến hành khảo sát Sinh viên ngành kế toán về đề tài nghiên cứu. Phân tích dữ liệu khảo sát thông qua phần mềm SPSS. Kiểm định mô hình, các giả thuyết nghiên cứu và đánh giá mức độ tác động của các yếu tố đến hiệu quả học tập. Kiểm định T-Test và ANOVA để kiểm định sự khác biệt trung bình của từng nhóm đối tượng đánh giá. 3. KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 3.1. Thống kê mô tả Đầu tiên, nhóm tác giả xác định mô hình nghiên cứu. Sau đó từ mô hình nghiên cứu ban đầu, nhóm tác giả xây dựng bảng câu hỏi, thảo luận, hoàn thiện và tiến hành điều tra thu thập số liệu. Nhóm tác giả phát ra 550 phiếu khảo sát và thu về 471 phiếu hợp lệ. Bảng 1. Tỷ lệ sinh viên được khảo sát phân bổ qua các năm học Statistics SV Valid 471 N Missing 0 Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Nam 2 113 24,0 24,0 24,0 Nam 3 223 47,3 47,3 71,3 Valid Nam 4 135 28,7 28,7 100,0 Total 471 100,0 100,0 Trong tổng số 471 phiếu khảo sát không có sinh viên năm thứ nhất, có 113 bạn sinh viên năm thứ 2 chiếm 24,0%, 223 bạn sinh viên năm thứ 3 chiếm 47,3% và 135 bạn sinh viên năm thứ 4 chiếm 28,7%. Tỷ lệ này phân bổ đều cho các năm, đặc biệt năm thứ 3 chiếm đa số, điều này đảm bảo chất lượng của cuộc khảo sát. Thống kê mô tả theo giới tính. Về giới tính thì sinh viên nam có 107 bạn chiếm 22,7% còn lại là 364 bạn sinh viên nữ chiếm 77,3%. Sự chênh lệch nam nữ trong mẫu khảo sát bởi vì đặc thù của khoa Kế toán – Tài chính – Ngân hàng là tỷ lệ sinh viên nữ nhiều hơn sinh viên nam. 449 Bảng 2. Thống kê giới tính trong mẫu khảo sát Statis ...