Giải pháp nâng cao vốn từ tiếng Anh thương mại cho sinh viên chương trình liên kết đào tạo quốc tế tại trường Đại học Ngoại thương - Cơ sở thành phố Hồ Chí Minh

Từ vựng được xem là một trong những thành phần quan trọng nhất trong việc học ngoại ngữ và có thể là rào cản lớn nhất đối với nhiều người học ngoại ngữ. Mặc dù nhiều nghiên cứu đã được thực hiện về việc dạy từ vựng, nhưng rất ít trong số đó tập trung vào việc dạy từ vựng tiếng Anh thương mại cho sinh viên. Mục đích của nghiên cứu là khảo sát những khó khăn chính trong học từ vựng tiếng anh thương mại của sinh viên Đại học Ngoại thương - Cơ sở thành phố Hồ Chí Minh.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Giải pháp nâng cao vốn từ tiếng Anh thương mại cho sinh viên chương trình liên kết đào tạo quốc tế tại trường Đại học Ngoại thương - Cơ sở thành phố Hồ Chí Minh 219 GIẢI PHÁP NÂNG CAO VỐN TỪ TIẾNG ANH THƯƠNG MẠI CHO SINH VIÊN CHƯƠNG TRÌNH LIÊN KẾT ĐÀO TẠO QUỐC TẾ TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI THƯƠNG – CƠ SỞ THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH STRATEGIES FOR STUDENTS’ BUSINESS ENGLISH VOCABULARIES IMPROVEMENT: A CASE STUDY FOR TRANSNATIONAL EDUCATION PROGRAM AT FOREIGN TRADE UNIVERSITY - HO CHI MINH CITY CAMPUS ThS Nguyễn Ngọc Trân – Ban QLKH-HTQT ThS Đặng Thị Mỹ Dung – Bộ môn Tiếng Anh TÓM TẮT Từ vựng được xem là một trong những thành phần quan trọng nhất trong việc học ngoại ngữ và có thể là rào cản lớn nhất đối với nhiều người học ngoại ngữ. Mặc dù nhiều nghiên cứu đã được thực hiện về việc dạy từ vựng, nhưng rất ít trong số đó tập trung vào việc dạy từ vựng tiếng Anh thương mại cho sinh viên. Mục đích của nghiên cứu là khảo sát những khó khăn chính trong học từ vựng tiếng anh thương mại của sinh viên Đại học Ngoại thương - Cơ sở thành phố Hồ Chí Minh. Có 98 sinh viên hiện đang theo học các lớp tiếng Anh của chương trình liên kết đào tạo quốc tế tại trường đồng ý tham gia bài nghiên cứu. Dữ liệu được thu thập từ bảng câu hỏi cho sinh viên được phân tích về tần suất, tỷ lệ phần trăm. Nghiên cứu đã tìm ra sinh viên gặp khó khăn trong việc học từ vựng tiếng Anh thương mại bao gồm khó khăn từ phía người học và từ phía người dạy. Cuối cùng, dựa trên kết quả tìm được từ bài nghiên cứu, một số gợi ý đã được đưa ra nhằm giải quyết những khó khăn gặp phải trong việc dạy và học tiếng Anh thương mại tại trường. Từ khóa: Từ vựng, khó khăn, tiếng Anh thương mại, sinh viên chương trình liên kết quốc tế, giải pháp đề xuất Abstract Vocabulary is admitted to be one of the most important components in learning a foreign language and may possibly be the greatest barrier to many foreign language 220 learners. Although many studies have been made on teaching vocabulary, very few of them concentrated on teaching business English vocabulary to students. The aim of the study was to explore students’ major difficulties in learning business English vocabulary. The participants of the study included 98 students in charge of English classes at Foreign Trade University – Ho Chi Minh City Campus. The data collected from the questionnaires to students were analyzed in terms of frequency, percentages and mean scores. The study found out students’major difficulties in learning business English vocabulary. The difficulties can be arising for learners and teachers. Finally, some suggestions were offered in the light of the findings identified in the study. Keywords: Vocabulary, difficulties, business English, students of transnational education program, strategies 1. Đặt vấn đề Số liệu thống kê từ nghiên cứu trước đây liên quan đến nhu cầu làm giàu từ vựng cũng chỉ ra vai trò quan trọng của từ vựng trong việc học ngoại ngữ. McCarthy (1992) đã chỉ ra rằng từ vựng được coi là thành phần duy nhất và lớn nhất của bất kỳ khóa học ngôn ngữ nào (p.iii). Schmitt (2008) khẳng định sẽ không thể thành thạo ngoại ngữ nếu người học không học từ vựng. Mặc dù từ vựng đóng vai trò quan trọng trong quá trình học ngôn ngữ, kết quả từ các nghiên cứu trước đây đã chứng minh người học đã bỏ qua từ vựng trong quá trình dạy và học ngôn ngữ. Theo Celce-Murcia (2001), từ vựng của người Hồi giáo không phải lúc nào cũng được công nhận là ưu tiên trong giảng dạy ngôn ngữ, (tr.285). Quan điểm này hoàn toàn được ủng hộ bởi Richards & Renandya (2002) và Hedge (2008), như được trích dẫn trong Amiryousefi & Dastjerdi (2010), xác nhận rằng từ vựng của nhóm thường được ưu tiên rất ít và chỉ nhận được sự chú ý ngẫu nhiên trong sách giáo khoa và chương trình ngôn ngữ. Nghiên cứu này được thực hiện nhằm tìm ra những khó khăn chính trong việc học từ vựng tiếng Anh thương mại của sinh viên tại Trường Đại học Ngoại thương – Cơ sở II Thành phố Hồ Chí Minh. Trên cơ sở của những khó khăn lớn có thể được tìm thấy, một số giải pháp được đề xuất để giúp dạy từ vựng cho sinh viên hiệu quả hơn. 221 2. Khung lý thuyết a. Khái niệm từ vựng Theo từ điển Oxford Advanced Learners, ‘từ vựng được định nghĩa là tất cả các từ mà một người biết hoặc sử dụng; như tất cả các từ trong một ngôn ngữ cụ thể. Một mục từ vựng mới có thể là một từ đơn hoặc nhiều hơn một từ đơn lẻ, chẳng hạn như từ ghép của hai hoặc ba từ”. Diamond & Gutlohn (2006, trích dẫn trong Mokhtar và cộng sự) hoàn toàn đồng ý rằng ‘từ vựng là kiến thức về từ và nghĩa của từ. Pyles & Algae (1970, trong Võ Mai Đỗ Quyên, 2008) cũng nói thêm rằng từ vựng của những từ có nghĩa là âm thanh và ý nghĩa liên kết với nhau để cho phép chúng ta giao tiếp với nhau và đó là những từ mà chúng ta ghép lại câu, đoạn hội thoại và diễn ngôn của tất cả các loại khác nhau (tr.1). Có thể kết luận rằng mặc dù từ vựng được định nghĩa theo nhiều cách khác nhau, trọng tâm của nó là tất cả các từ được dạy bằng tiếng nước ngoài có thể là một từ đơn hoặc nhiều hơn một từ. Nó ngụ ý rằng việc dạy một mục từ vựng mới có thể liên quan chặt chẽ đến việc dạy các khía cạnh khác nhau của một từ hoặc nhiều hơn một từ. b. Các khía cạnh của kiến thức từ vựng Theo Nation (2001), có ba khía cạnh chính của kiến thức từ vựng được nêu trong bảng sau. Bảng 1: Các khía cạnh của kiến thức từ vựng R What does the word sound like? Spoken ...