Giải pháp nâng chất lượng giảng dạy môn toán, lý

Dưới hình thức thông qua một tiết dạy trực tuyến, các thầy cô tập trung đánh giá, đồng thời nêu lên những kinh nghiệm, ý kiến đóng góp về các vấn đề: hiệu quả của ứng dụng CNTT trong giảng dạy, làm sao để học sinh tiếp thu sâu, cách đặt câu hỏi trong giờ lên lớp... làm sao để chất lượng dạy và học ngày một cao hơn. Nhiều ý kiến của các thầy cô cho rằng, để học sinh tiếp thu bài tốt trong giờ học, thì giáo viên khi giảng bài nên nêu ra những câu hỏi...
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Giải pháp nâng chất lượng giảng dạy môn toán, lý Giải pháp nâng chất lượng giảng dạy môn toán, lý Dưới hình thức thông qua một tiết dạy trực tuyến, các thầy cô tậptrung đánh giá, đồng thời nêu lên những kinh nghiệm, ý kiến đóng gópvề các vấn đề: hiệu quả của ứng dụng CNTT trong giảng dạy, làm sao đểhọc sinh tiếp thu sâu, cách đặt câu hỏi trong giờ lên lớp... làm sao đểchất lượng dạy và học ngày một cao hơn. Nhiều ý kiến của các thầy cô cho rằng, để học sinh tiếp thu bài tốttrong giờ học, thì giáo viên khi giảng bài nên nêu ra những câu hỏi vàyêu cầu học sinh phát biểu, trả lời, hạn chế cho các em nhìn vào sáchgiáo khoa đọc. Như thế sẽ làm tăng khả năng phát sinh ý tưởng, phát huyđược tính độc lâp suy nghĩ của các em. Bên cạnh đó, khi ghi bài thì cầnghi những nôi dung chính của bài để các em tự nhớ lâu hơn. Tránh yêucầu học sinh nhìn sách giáo khoa ghi bài hay chừa chỗ trống về nhà ghi,vì những học sinh khá giỏi thì có thể hiểu bài được, còn những học sinhtrung bình và yếu, kém thì sẽ làm cho các em không theo kịp được bàivở. Về cách đặt câu hỏi trong giờ lên lớp, đây là vấn đề không còn là mớimẻ đối với các thầy cô ở các trường. Nhưng vấn đề là làm sao đặt đượcnhững câu hỏi hay và sát vào vấn đề. Theo thầy Hồ Minh Hoàng, giáoviên Trường THPT Tầm Vu II, thì cần tránh đặt những câu hỏi chungchung mang ý nghĩa khái quát, không cụ thể, rõ ràng sẽ gây khó hiểucho học sinh và dẫn đến những câu trả lời không sát với nội dung củabài học. Nên đặt những câu hỏi sát với nôi dung của bài, phải thực tếhơn, rõ ràng hơn. Bên cạnh đó, đặt những câu hỏi còn tùy theo học lựccủa từng lớp mà có hướng đăt sao cho phù hợp với trình độ và nên gợi ýđể các em có hướng giải quyết những câu hỏi sao cho xác đáng và phùhợp, tránh lòng vòng. Đối với học sinh yếu kém thì làm thế nào để các em theo kịp bạn bèvà vươn lên trung bình, khá? Đó cũng là điều mà nhiều giáo viên trăntrở. Đối với các em học sinh này, nhiều ý kiến cho rằng, nên có cách dạysao cho phù hợp với từng đối tượng, nhằm đạt kết quả tốt. Cần soạn ranhững bài tập vừa sức và chỉ dẫn các em cách làm; thường xuyên kiểmtra sức học của các em hàng tuần hay hàng tháng để nắm được kết quảhọc lực và có hướng rèn luyện cho các em thêm. Song song đó nên tổchức học phụ đạo cho những học sinh yếu kém để từng bước khắc phụcsức học của các em. Ngoài ra, còn có thể chỉ ra những mặt còn hạn chếcủa các em, để từ đó các em tự nguyện cố gắng vươn lên trong học tập.Trong giờ học hàng ngày, nên khuyến khích các em phát biểu ý kiến,những suy nghĩ của bản thân, từ đó để các em tự tin và mạnh dạn hơntrong học tập