Giải pháp thúc đẩy hoạt động nghiên cứu khoa học xã hội tại Trường Đại học Khoa học – Đại học Thái Nguyên

Bài viết đã tập trung làm rõ thực trạng hoạt động NCKH của cán bộ, giảng viên trong lĩnh vực khoa học xã hội (KHXH) tại trường Đại học Khoa học (ĐHKH), chỉ ra được những nguyên nhân dẫn đến số lượng các công trình nghiên cứu KHXH còn thấp. Đồng thời cũng đã đề xuất được một số giải pháp góp phần thúc đẩy hoạt động NCKH của cán bộ, giảng viên trong lĩnh vực KHXH ở trường ĐHKH.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Giải pháp thúc đẩy hoạt động nghiên cứu khoa học xã hội tại Trường Đại học Khoa học – Đại học Thái NguyênTrần Thị HồngTạp chí KHOA HỌC & CÔNG NGHỆ112(12)/1: 123 - 128GIẢI PHÁP THÚC ĐẨY HOẠT ĐỘNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC XÃ HỘITẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC – ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊNTrần Thị Hồng*Trường Đại học Khoa học – ĐH Thái NguyênTÓM TẮTNghiên cứu khoa học (NCKH) là hoạt động có ý nghĩa thiết thực, không chỉ góp phần nâng caonăng lực nghiên cứu của cán bộ, giảng viên, mà còn tạo ra những bước đi ban đầu để sinh viên tiếpcận với những vấn đề khoa học, vận dụng lý thuyết vào thực tiễn, từ đó nâng cao được chất lượngđào tạo trong các trường đại học và cao đẳng. Bài viết đã tập trung làm rõ thực trạng hoạt độngNCKH của cán bộ, giảng viên trong lĩnh vực khoa học xã hội (KHXH) tại trường Đại học Khoahọc (ĐHKH), chỉ ra được những nguyên nhân dẫn đến số lượng các công trình nghiên cứu KHXHcòn thấp. Đồng thời cũng đã đề xuất được một số giải pháp góp phần thúc đẩy hoạt động NCKHcủa cán bộ, giảng viên trong lĩnh vực KHXH ở trường ĐHKH.Từ khóa: Khoa học; nghiên cứu; nghiên cứu khoa học; khoa học xã hội; hiệu quả.ĐẶT VẤN ĐỀ*Khoa học là hệ thống tri thức về mọi loại quyluật của vật chất và sự vận động của vật chất,những quy luật của tự nhiên, xã hội và tư duy,còn NCKH: “là một hoạt động xã hội, hướngvào việc tìm kiếm những điều mà khoa họcchưa biết: hoặc là phát hiện bản chất sự vật,phát triển nhận thức khoa học về thế giới;hoặc là sáng tạo phương pháp mới và phươngtiện kỹ thuật mới để cải tạo thế giới”[2].Trong giáo dục đại học, NCKH là một khâuquan trọng để nâng cao năng lực nghiên cứuvà giảng dạy cho cán bộ, giảng viên. Bởitham gia hoạt động NCKH sẽ giúp cán bộ,giảng viên mở rộng, tìm hiểu sâu kiến thứcchuyên môn, đồng thời thông qua hoạt độngNCKH làm cho trình độ nhận thức của cánbộ, giảng viên ngày càng được nâng cao, đápứng tốt hơn nhu cầu của người học, từ đó gópphần nâng cao chất lượng đào tạo. NCKH cònlà một lĩnh vực rất tốt để cán bộ, giảng viên tựkhẳng định mình vì năng lực của giảng viênđược thể hiện chủ yếu thông qua giảng dạy vàNCKH. Các kết quả của NCKH còn đượcxem là một trong những tiêu chí quan trọngđể đánh giá chất lượng chuyên môn của cánbộ, giảng viên trong các trường đại học vàcao đẳng.Trường ĐHKH tuy mới thành lập nhưng quymô đào tạo ở bậc đại học cũng như sau đại*130học đã đạt được những kết quả đáng khích lệ(với 4498 sinh viên chính quy và trên 300 họcviên sau đại học). Bên cạnh những kết quả đãđạt được ở hoạt động đào tạo thì kết quả củahoạt động NCKH, đặc biệt là nghiên cứuKHXH vẫn còn nhỏ. Trong giai đoạn 2007đến năm 2012 số lượng đề tài các cấp; số bàibáo khoa học được đăng trên các tạp chí trongvà ngoài nước thuộc lĩnh vực KHXH luônchiếm một con số rất khiêm tốn so với lĩnhvực khoa học tự nhiên (KHTN) ở trườngĐHKH có thể thấy ở mục 3.2 trong bài viết.Nghiên cứu tìm ra những nguyên nhân dẫnđến hoạt động nghiên cứu KHXH chưa cao,từ đó đề xuất những giải pháp để thúc đẩyhoạt động nghiên cứu KHXH nói riêng vàNCKH nói chung ở trường ĐHKH là việc làmcần thiết hiện nay.NỘI DUNG, PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU1. Nội dung nghiên cứuThứ nhất: Nghiên cứu thực trạng hoạt độngnghiên cứu khoa học của cán bộ, giảng viêntrong lĩnh vực KHXH tại trường ĐHKH.Thứ hai: Đề xuất các giải pháp góp phần thúcđẩy hoạt động NCKH trong lĩnh vực KHXHtại trường ĐHKH.2. Phương pháp nghiên cứuĐể đánh giá được thực trạng hoạt độngNCKH của cán bộ, giảng viên trong lĩnh vựcKHXH tại trường ĐHKH chúng tôi đã sửTrần Thị HồngTạp chí KHOA HỌC & CÔNG NGHỆdụng phương pháp nghiên cứu lý luận đểphân tích và tổng hợp lý thuyết, phân loại tàiliệu, văn bản… Và phương pháp nghiên cứuthực tiễn để khảo sát, đánh giá thực trạng vàxây dựng cơ sở thực tiễn cho việc đề xuất cácgiải pháp nhằm thúc đẩy hoạt động NCKHcủa cán bộ, giảng viên trong lĩnh vực KHXHở trường ĐHKH.3. Thời gian tiến hành khảo sát số liệuSố liệu sử dụng trong bài viết được khảo sáttừ hoạt động nghiên cứu KHXH của trườngĐHKH từ năm 2007 đến năm 2012.THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG NCKHTRONG LĨNH VỰC KHXH TẠI TRƯỜNGĐHKH1. Tình hình về nguồn lực đầu tư chonghiên cứu KHXH hội ở trường ĐHKHNguồn lực đầu tư cho công tác NCKH đượchiểu là những yếu tố đầu vào đảm bảo chohoạt động NCKH có thể thực hiện được như:nhân lực, tài lực (tài chính); tin lực (thôngtin); vật lực (cơ cở vật chất),...a. Nguồn nhân lựcTheo số liệu thống kê của Phòng Hành chính– Tổ chức, trường ĐHKH đến hết tháng12/2012 tổng số nhân lực thuộc lĩnh vựcKHXH ở trường ĐHKH gồm có 89 cán bộ,giảng viên. Trong đó: GS, PGS: 0; Tiến sĩ:06; Đang học nghiên cứu sinh: 13; Thạc sỹ:18; Đang học cao học: 34 và Cử nhân: 18.Được thể hiện cụ thể ở bảng 1.Qua bảng số liệu, có thể nhận thấy số lượngnhân lực phục vụ cho công tác nghiên cứuKHXH còn khá khiêm tốn với 89/287/ tổngsố nhân lực của trường ĐHKH. Lí do, vì lĩnhvực KHXH mới chính thức đưa đào tạo tạitrường ĐHKH cách đây 5 năm và đây cũng ...