Giảng dạy kỹ năng viết học thuật trong tiếng Anh thông qua tăng cường sự tự chủ của người học

Trong khuôn khổ bài nghiên cứu này, tác giả mong muốn chia sẻ một số biện pháp, thông qua đó giảng viên tăng cường tính tự chủ của người học, góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy kỹ năng viết luận Tiếng Anh tại Cơ sở II trường Đại học Ngoại thương.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Giảng dạy kỹ năng viết học thuật trong tiếng Anh thông qua tăng cường sự tự chủ của người học 300 GIẢNG DẠY KỸ NĂNG VIẾT HỌC THUẬT TRONG TIẾNG ANH THÔNG QUA TĂNG CƯỜNG SỰ TỰ CHỦ CỦA NGƯỜI HỌC TEACHING ACADEMIC WRITING SKILL IN ENGLISH THROUGH THE PROMOTION OF STUDENT AUTONOMY ThS Nguyễn Thị Hải Thúy – Bộ môn Tiếng Anh TÓM TẮT BÀI VIẾT Tính tự chủ của người học và sự cần thiết của việc nâng cao tính tự chủ của người học không phải là một vấn đề mới lạ trong giáo dục. Hiện nay, ngành giáo dục Việt Nam nói chung, các trường đại học nói riêng đang tích cực triển khai các mô hình và phương pháp giảng dạy, qua đó giúp cho người học phát triển thói quen tự chủ của bản thân trong học tập. Tuy nhiên, khi bàn về phương pháp và kinh nghiệm trong việc xây dựng tính tự chủ cho người học trong những môn học hoặc kỹ năng cụ thể, vẫn chưa có nhiều nghiên cứu đề cập vấn đề này một cách toàn diện. Trong khuôn khổ bài nghiên cứu này, tác giả mong muốn chia sẻ một số biện pháp, thông qua đó giảng viên tăng cường tính tự chủ của người học, góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy kỹ năng viết luận Tiếng Anh tại Cơ sở II trường Đại học Ngoại thương. Abstract Student Autonomy and the necessity in promoting Student Autonomy is one of the familiar discussion topics in education. Nowadays, the education in general and universities in Vietnam in particular, are integrating different teaching and learning methodologies and models that facilitate learners in developing their autonomy for studying. However, there has been little comprehensive research published regarding the enhancement of Student Autonomy in specific subjects, modules or skills. This research is targeted at analyzing the multiple factors that contribute to the enhancement of Student Autonomy laying ground for the improved teaching quality in Academic Writing at Foreign Trade University, Ho Chi Minh City Campus. Key words: Writing skills, Academic Writing, Student Autonomy. 301 1. Giới thiệu 1.1 Đặt vấn đề Hiện nay, Việt Nam đang trong quá trình hội nhập sâu, rộng vào nền kinh tế thế giới. Cuộc cách mạng công nghiệp 4.0 đặt ra yêu cầu và thử thách cao hơn cho thị trường lao động. Việc cung cấp nguồn nhân lực có chất lượng cao cho thị trường lao động Việt Nam là một yêu cầu quan trọng đặt ra cho công tác giáo dục và đào tạo. Nghị quyết Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI số 29-NQ/TW về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế đã xác định “Đổi mới căn bản, toàn diện nền giáo dục Việt Nam theo hướng chuẩn hóa, hiện đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa và hội nhập quốc tế, trong đó, đổi mới cơ chế quản lý giáo dục, phát triển đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý là khâu then chốt. Tập trung nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo, coi trọng giáo dục đạo đức, lối sống, năng lực sáng tạo, kỹ năng thực hành, khả năng lập nghiệp”. Nghị quyết nhấn mạnh yêu cầu đổi mới căn bản và toàn diện nền giáo dục và đào tạo, nhưng trước hết: “Chuyển mạnh quá trình giáo dục chủ yếu từ trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện năng lực và phẩm chất người học; học đi đôi với hành, lý luận gắn liền với thực tiễn”. Đồng thời, đòi hỏi: “Phát triển giáo dục và đào tạo phải gắn với nhu cầu phát triển kinh tế - xã hội…” Để đẩy mạnh việc giảng dạy định hướng theo triết lý giáo dục Life-long learning (Học cả đời), một trong những nhân tố then chốt giảng viên cần phát huy ở người học chính là tính tự chủ trong học tập. Người học tự chủ có thể tự lập ra mục tiêu, lựa chọn nội dung và phương pháp học tập, chủ động giám sát và đánh giá quá trình học tập; từ đó, người học tự chủ có tiềm năng học hỏi nhiều hơn so với người học sử dụng phương pháp tiếp cận thụ động. Nhân tố tự chủ được phát huy có vai trò rất lớn, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo và phát triển, hoàn thiện nhân cách của người học vì sự tác động bắt đầu từ những biến đổi nội tại bên trong người học (năng lực tư duy, động cơ, thái độ, trách nhiệm, phương pháp học tập) dẫn đến khai thác hiệu quả những phẩm chất tâm lý, nâng cao tính tích cực, chủ động và sáng tạo. Việc giảng dạy trên cơ sở nâng cao tính tự chủ của người học, giúp người học chủ động xây dựng các 302 mục tiêu đào tạo, hoàn thành được nhiệm vụ học tập rèn luyện trong thời gian học tập ở trường cao đẳng, đại học. Ở bậc đại học, yêu cầu về kỹ năng Viết học thuật khá cao. Phát huy tính tích cực và chủ động của người học trong luyện tập kỹ năng này là một nội dung rất quan trọng trong giảng dạy Tiếng Anh hiện nay nói chung và giảng dạy Tiếng Anh bậc đại học nói riêng, là một bước tạo đà quan trọng để người học hoàn thiện các kỹ năng Tiếng Anh, không đơn thuần là kỹ năng Viết học thuật. Làm thể nào để đạt được hiệu quả và chất lượng cao nhất trong giảng dạy kỹ năng này là một câu hỏi nhiều giảng viên Tiếng Anh thường trăn trở. Đâu là các yếu tố chính tác động đến chất lượng giảng dạy kỹ năng này? Cần có những công trình nghiên cứu thực sự về vấn đề này được công bố một cách chính thức và rộng rãi. 1.2 Mục tiêu nghiên cứu Mục tiêu nghiên cứu của đề tài nhằm phân tích một cách căn bản và toàn diện vai trò của giảng viên, những hạn chế và tồn tại trong giảng dạy kỹ năng Viết học thuật trong Tiếng Anh, các phẩm chất và kỹ năng cần có của người học, đặc biệt là vai trò tự chủ của người học trong học tập, trên cơ sở đó, đề tài đề xuất một số biện pháp nâng cao chất lượng giảng dạy kỹ năng Viết học thuật trong Tiếng Anh thông qua tăng cường tính tự chủ của người học. 1.3 Phạm vi và phương pháp nghiên cứu Đề tài sử dụng phương pháp phân tích, tổng hợp, đánh giá để từ đó có kết luận tổng quan về vai trò t ...