Giáo án dạy tiếng việt tiểu học

1. Kiến thức:Sinh viên nắm được những kiến thức cơ bản về:- Những vấn đề chung về PPDHTV (đối tượng, nhiệm vụ, cơ sở khoa học, mục tiêu, nộidung chương trình, nguyên tắc, phương pháp dạy học Tiếng Việt ở trường tiểu học.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Giáo án dạy tiếng việt tiểu học I. Mục tiêu môn học:1. Kiến thức:Sinh viên nắm được những kiến thức cơ bản về:- Những vấn đề chung về PPDHTV (đối tượng, nhiệm vụ, cơ sở khoa học, mục tiêu, nộidung chương trình, nguyên tắc, phương pháp dạy học Tiếng Việt ở trường tiểu học.- Đặc điểm chương trình và sách giáo khoa, các phương pháp dạy học (biện pháp và hình thứctổ chức dạy học, quy trình dạy học) của từng phân môn Học vần, Tập viết, Chính tả, Tậpđọc, Luyện từ và câu, Kể chuyện, Tập làm văn.- Hiểu biết về kế hoạch dạy học, các yêu cầu chuẩn bị một bài dạy và các thao tác tiến hànhtrong từng tiết dạy.2. Kĩ năngSinh viên có các kĩ năng :- Kĩ năng tìm hiểu trình độ và kĩ năng Tiếng Việt của học sinh.- Kĩ năng tự phân tích, nghiên cứu tìm hiểu mục tiêu, nội dung, cấu trúc chương trình, sáchgiáo khoa, sách giáo viên, các tài liệu tham khảo.- Kĩ năng thiết kế bài dạy Tiếng Việt, tổ chức các hoạt động dạy học Tiếng Việt- Kĩ năng phân tích đánh giá thực tế dạy học Tiếng Việt ở tiểu học.- Kĩ năng kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh.3. Thái độ:Học phần nhằm bồi dưỡng cho sinh viên:- Lòng yêu quý tiếng mẹ đẻ.- Có ý thức rèn luyện năng lực tiếng mẹ đẻ cho học sinh.- Có thái độ tôn trọng học sinh, yêu mến, đồng cảm với học sinh tiểu học.- Có ý thức tìm tòi, say mê học tập, tự nghiên cứu để có hiểu biết sâu sắc và kĩ năng thựchành dạy học tốt.- Yêu nghề dạy học.II. Tóm tắt nội dung môn học:– Cung cấp cho sinh viên những nhận thức cơ bản về phương pháp giảng dạy môn TiếngViệt ở Tiểu học.– Giới thiệu cho sinh viên phương pháp dạy các phân môn và một số kiểu bài cụ thể của môntiếng Việt ở Tiểu học.– Rèn luyện cho sinh viên kỹ năng thực hành phương pháp dạy học tiếng Việt thông qua mộtsố giờ thực hành trên lớp.III. Học liệu:5.1. Học liệu bắt buộc:1. Lê Phương Nga – Đặng Kim Nga, Phương pháp dạy học TV ở Tiểu học, NXBGD,NXBĐHSP, 20072. Bộ Giáo dục và Đào tạo - Chương trình tiểu học – NXBGD, 2006.3. Sách giáo khoa Tiếng Việt 1, 2, 3, 4, 5. Nhà xuất bản GD, 2005, 2006.4. Sách bài tập Tiếng Việt 1, 2, 3, 4. Nhà xuất bản GD, 2005.5. Vở Tập viết 1, 2, 3, 4. Nhà xuất bản GD, 2005.6. Mẫu chữ viết trong trường tiểu học. Nhà xuất bản GD, 2005.5. 2. Học liệu tham khảo:1. Lê A – Thành Thị Yên Mĩ – Lê Phương Nga – Nguyễn Trí – Cao Đức Tiến - Phương phápdạy học Tiếng Việt tập 1, NXBGD, 1997.2. Bộ Giáo dục & Đào tạo, Tài liệu tập huấn giảng viên cốt cán cấp tỉnh, Thành phố triểnkhai CT, SGK lớp 1,2,3,4,5 môn Tiếng Việt.3. Nguyễn Văn Bản (chủ biên, 2008), Bài giảng Phương pháp dạy học Tiếng Việt ở tiểu học1, www.ebook.edu.vn.4. Lê Phương Nga, Nguyễn Trí (1999), Phương pháp dạy học Tiếng việt ở tiểu học, NXBĐHQG Hà Nội.5. Đinh Thị Oanh, Vũ Thị Kim Dung, Phạm Thị Thanh (2006), Tiếng Việt và Phương pháp dạyhọc Tiếng Việt ở tiểu học (Dự án phát triển giáo viên tiểu học), NXBGD.6. Nguyễn Trí (2000), Dạy và học Tiếng Việt ở tiểu học theo chương trình mới, NXBGD.7. Bộ đồ dùng dạy học Tiếng Việt 1.8. Các băng hình dạy học chương trình Tiếng Việt mới. Ban chỉ đạo đổi mới chương trìnhgiáo dục phổ thông. Vụ Giáo dục Tiểu học, 20059. Băng hình dạy học tiếng Việt. Dự án phát triển Giáo viên Tiểu học, 200510. Các bộ sách công cụ: Từ điển tiếng Việt, Từ điển Hán – Việt, Từ điển chính tả tiếngViệt, Từ điển từ láy tiếng Việt, Từ điển thành ngữ,…IV. Hướng dẫn tự nghiên cứu:Phần I. Những vấn đề chung: Sinh viên tự nghiên cứu các vấn đề sau, viết báo cáo kết quả tự nghiên cứu, theo một trongcác đề tài:- Sự gắn kết giữa mục tiêu dạy học Tiếng Việt ở tiểu học và việc biên soạn nội dung SGKTiếng Việt tiểu học.- Đặc điểm của chương trình Tiếng Việt tiểu học.- Đặc điểm sách giáo khoa Tiếng Việt tiểu học.- Đặc điểm nội dung hệ thống chủ đề của sách Tiếng Việt 1.- Đặc điểm nội dung hệ thống chủ đề của sách Tiếng Việt 2.- Đặc điểm nội dung hệ thống chủ đề của sách Tiếng Việt 3.- Đặc điểm nội dung hệ thống chủ đề của sách Tiếng Việt 4.- Đặc điểm nội dung hệ thống chủ đề của sách Tiếng Việt 5- Vấn đề tích hợp trong chương trình Tiếng Việt tiểu học.- Sự khác nhau của nội dung và biện pháp dạy học vần giữa chương trình tiểu học (CTTH)1989 và CTTH-2000.- So sánh sự khác nhau về nội dung chương trình Từ ngữ-Ngữ pháp (CCGD 1981) và chươngtrình Luyện từ và Câu (CTTH-2000).Phần II. Phương pháp dạy học các phân môn: Sinh viên lựa chọn tự nghiên cứu một trong các vấn đề sau, viết tiểu luận báo cáo kết quảtự nghiên cứu theo qui định của khoa và giảng viên:1. Chính âm và thực trạng dạy chính âm ở tiểu học hiện nay? Biện pháp khắc phục.2. Đặc điểm của hệ thống câu hỏi và biện pháp khai thác hệ thống câu hỏi để hướng dẫn họcsinh tìm hiểu bài tập đọc.3. Tác dụng giáo dục tình cảm đạo đức đối với học sinh của hệ thống chủ đề các bài tập đọctrong sách Tiếng Việt lớp 2, 3, 4 hoặc lớp 5.4. Nội dung chương trình và sách giáo khoa phân môn Chính tả lớp 2, 3, 4 hoặc lớp 5 ở tiểuhọc hiện hành. Những ưu điểm và hạn chế của chương trình và sách giáo khoa ...