GIÁO ÁN SINH 7_Bài 53: HOẠT ĐỘNG THẦN KINH CẤP CAO Ở NGƯỜI

I. MỤC TIÊU. 1. Về kiến thức Khi học xong bài này, HS: - Phân tích được những điểm giống nhau và khác nhau giữa các PXCĐK ở người với động vật nói chung và thú nói riêng. - Trình bày được vai trò của tiếng nói, chữ viết và khả năng tư duy, trừu tượng ở người.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
GIÁO ÁN SINH 7_Bài 53: HOẠT ĐỘNG THẦN KINH CẤP CAO Ở NGƯỜI Bài 53 HOẠT ĐỘNG THẦN KINH CẤP CAO Ở NGƯỜII. MỤC TIÊU.1. Về kiến thức Khi học xong bài này, HS: - Phân tích được những điểm giống nhau và khác nhau giữa cácPXCĐK ở người với động vật nói chung và thú nói riêng. - Trình bày được vai trò của tiếng nói, chữ viết và khả năng tưduy, trừu tượng ở người.2. Về kĩ năng - Rèn luyện kĩ năng tư duy logic, suy luận chặt chẽ. - Rèn luyện kĩ năng hoạt động nhóm3. Về thái độ - Bồi dưỡng ý thức học tập, xây dựng thói quen, nếp sống vănhóa.II. CHUẨN BỊ1. Giáo viên - Soạn giáo án, sưu tầm tư liệu2. Học sinh Đọc trước bài mớiIII. TIẾN TRÌNH BÀI HỌC1. Ổn định tổ chức2. Kiểm tra bài cũ (không kiểm tra)3. Bài mới VB: Vai trò của phản xạ trong đời sống?GV: PXKĐK là cơ sở hoạt động của nhận thức, tinh thần , tư duy,trí nhớ ở người và 1 số động vật bậc cao. là biểu hiện của hoạtđộng thần kinh bậc cao.- Hoạt động thần kinh bậc cao ở người và động vật có đặc điểm gìgiống và khác nhau? HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS ND- GV yêu cầu HS nghiên cứu thông I. Sự thành lập và ức chế các phản xạtin mục I SGK và trả lời câu hỏi: có điều kiện ở người- Nêu sự thành lập và ức chế PXCĐK - PXKĐK được hình thành ở trẻ mới sinhở người? ý nghĩa? từ rất sớm.- Cá nhân HS tự thu nhận thông tin và - ức chế PXCĐK xảy ra nếu PXCĐKtrả lời câu hỏi. đó không cần thiết đối với đời sống.- Hãy tìm VD trong thực tế đời sống - Sự hình thành và ức chế PXCĐK làvề sự thành lập các phản xạ mới và 2 quá trình thuận nghịch, quan hệ mậtức chế các phản xạ cũ không còn thiết với nhau làm cơ thể thích nghi vớithich hợp nữa? điều kiện sống luôn thay đổi.HS có thể lấy VD trong học tập, xây - ở người: học tập, rèn luyện các thóidựng các thói quen. quen, các tập quán tốt, nếp sống văn hoá- Sự thành lập và ức chế PXCĐK ở chính là kết quả của sự hình thành và ứcngười và động vật có những điểm gì chế PXCĐK.giống và khác nhau?+ Giống về quá trình thành lập và ứcchế PXCĐK và ý nghĩa của chúng vớiđời sống.+ Khác về số lượng và mức độ phứctạp của PXCĐK.- Yêu cầu HS tìm hiểu thông tin SGK II. Vai trò của tiếng nói và chữ viếtcùng với thực tế hiểu biết trả lời câu 1. Tiếng nói và chữ viết là tín hiệu gây rahỏi: các phản xạ có điều kiện cấp cao.- Tiếng nói và chữ viết có vai trò gì - Tiếng nói và chữ viết giúp mô tả sự vật,trong đời sống? Yêu cầu HS lấy VD hiện tượng. Khi con người đọc, nghe cócụ thể. thể tưởng tượng ra.HS nghiên cứu thông tin và hiểu biết - Tiếng nói và chữ viết là kết quả của quácủa mình, trả lời câu hỏi: trình học tập (đó là các PXCĐK).- GV giúp HS hoàn thiện kiến thức. 2. Tiếng nói và chữ viết là phương tiện để con người giao tiếp, trao đổi kinh nghiệm với nhau. III. Tư duy trừu tượng - Nhờ có tiếng nói và chữ viết con người có khả năng tư duy trừu tượng.GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK. - Từ những thuộc tính chung của sự vật- Nói tới gà, trâu, chó... chúng có đặc hiện tượng, con người biết khái quát hoáđiểm chung gì? thành những khái niệm, được diễn đạtHS: Chúng được xếp chung là động bằng các từ. - Khả năng khái quát hoá và trừu tượngvật.- Vậy con vịt có phải là động vật hoá là cơ sở của tư duy trừu tượng, chỉ có ở con người.không?HS: Có.- Yêu cầu HS lấy VD khác về sự hìnhthành khái niệm.HS tự lấy VD khác- Từ các khái niệm đã rút ra được quaVD từ “động vật” được hình thànhnhư thế nào?Đó là tư duy trừu tượng. Vậy tư duytrừu tượng là gì?HS: Từ những điểm chung của sự vậthiện tượng, con người biết khái quáthoá thành những khái niệm, đượcdiễn đạt bằng các từ.4. Kiểm tra- đánh giá- Yêu cầu HS nhắc lại nội dung bài.- GV đánh giá giờ.- HS trả lời câu 2 SGK.5. Hướng dẫn về nhà- Học bài và trả lời các câu hỏi SGK.- Đọc trước bài 54: Vệ sinh hệ thần kinh.IV. RÚT KINH NGHIỆM ...