Giáo án Số học 6 chương 3 bài 1: Mở rộng khái niệm phân số

Để có thể thiết kế những giáo án hay nhất và hoàn thiện nhất cho tiết học Mở rộng khái niệm phân số môn Số học 6, mời bạn tham khảo bộ sưu tập dưới đây. Các giáo án trong bộ sưu tập được biên soạn khá chi tiết, rõ ràng với nội dung bám sát chương trình học sẽ là những tài liệu tham khảo hay, giúp quý thầy cô và các học sinh có những tiết học hiệu quả nhất. Ngoài ra, các em học sinh cũng có thể tham khảo những giáo án trong bộ sưu tập này để tìm hiểu trước nội dung bài học.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Giáo án Số học 6 chương 3 bài 1: Mở rộng khái niệm phân số Giáo án Toán 6 Bài 1 : MỞ RỘNG KHÁI NIỆM PHÂN SỐ I. Mục tiêu :_ Hs thấy được sự giống nhau và khác nhau giữa khái niệm phân số đã h ọc ởTiểu học và khái niệm khái niệm phân số học ở lớp 6 ._ Viết được các phân số mà tử và mẫu số là các số nguyên ._ Thấy được số nguyên cũng được coi là phân số với mẫu là 1 .II. Chuẩn bị :_ Hs xem lại khái niệm phân số đã học ở Tiểu học .- SGK, bảng phụIII. Hoạt động dạy và học : 1. Ổn định tổ chức : 1’ 2. Kiểm tra bài cũ: 5’_ Trình bày khái niệm phân số (ở Tiểu học) và cho biết ý nghĩa các phân số đó . 3. Bài mới : Hoạt động của gv Hoạt động của hs Ghi bảngHĐ1 :15’ Khái niện I. Khái niệm phân số :phân số : a _ Người ta gọi với a, b ∈ Z, b ≠ bGv : Giới thiệu sơlược chương II “ Phân 0 là một phân số , a là tử số (tử),số “ tương tự phần mở b là mẫu số (mẫu) của phân số .đầu .Gv : Yêu cầu hs cho vídụ về phân số đã biết Hs ; Trả lời theo hiểuở Tiểu học ? biết ban đầu .Gv : Đặt vấn đề vớiviệc chia bánh : trong Hs : Tìm số bánh màtrường hợp phép chia mỗi người có đượchết và phép chia không trong từng trường hợp .hết , suy ra cần sửdụng khái niệm mới “phân số “._ Vd : 6 cái bánh chialàm 2 người, mỗingười được mấy cái ?Tương tự với 1 bánhchia cho 4 người tathực hiện như thếnào ?Gv: Yêu cầu hs giảithích ý nghĩa các ví dụ Hs : Giải thích tươngphân số đã cho . tự như việc chia bánhGv : Việc dùng phân số hay trái cam.phân số , ta có thể ghikết quả của phép chia Hs : Nghe giảng .hai số tự nhiên dù rằngsố bị chia có chia hếthay không chia hết chosố chia .Gv :Trong hai trườnghợp trên ta có hai phânsố nào ? 6 1 1 Hs : vàGv : là một phân số , 2 4 4 −1vậy có phải là một 4 Hs : là một phân số ,phân số không ? đây là kết quả củaGv : Yêu cầu hs nêu phép chia -1 cho 4 .dạng tổng quát địnhnghĩa phân số đã biếtở Tiểu học ? a Hs : với a, b ∈ N, b ≠ bGv : Tương tự với 0phân số ở lớp 6 ta cóthể định ngĩa như thếnào ? a Hs : với a, b ∈ Z, b ≠ 0 bGv : Điểm khác nhau .của hai định ngĩa trên làgì ? Hs : Khác nhau trongGv : Cho hs ghi kháiniệm vào tập . tập hợp .HĐ2 :15’ Củng cố quacác ví dụ và bài tập ?Gv : Em hãy cho mộtvài ví dụ về phân số vàxác định tử và mẫu II. Ví dụ :số ? (BT ?1). Hs : Cho các ví dụ −3 2 −2 1 0 * ; ; ; ; …… là những 5 −3 −1 4 3Gv : Hướng dẫn hs tương tự (sgk : tr 5). phân số .thực hịên ?2 , xác địnhtrong các cách viết đã a * Số nguyên a có thể viết là : . 1cho, cách viết nào chota phân số ? Hs : Xác định dựa theo Vd : −2 ; 7 ; 0 ….. 1 1 1 định ngĩa phân số .Gv : Mọi số nguyên cóthể viết dưới dạngphân số được không ?Cho ví dụ ? Hs : Xác định các dạngGv : Rút ra dạng tổng số nguyên có thể xảyquát ra .Số nguyên a có thể _ Viết chúng dưới aviết là : . dạng phân số có mẫu 1 là 1 .Gv : Chú ý trường hợpa = 0, b khác 0 ; a tùy ý,b=1. 4. Củng cố: 6’_ Bài tập 1 (sgk : tr 5). Chia hình vẽ trong sgk và tô màu ph ần bi ểu di ễn phân s ốđã cho ._ Bài tập 2 (sgk : tr 6) . Hoạt động ngược lại với BT 1 . 5. Hướng dẫn học ở nhà : 3’_ Học lý thuyết như phần ghi tập ._ Hoàn thành các bài tập còn lại ở sgk bằng cách vận dụng khái niệm phân số ._ Chuẩn bị bài 2 “ Phân số bằng nhau “.IV. Rút kinh nghiệm : ...