Giáo án theo định hướng phát triển năng lực học sinh môn Ngữ văn 10

Giáo án theo định hướng phát triển năng lực học sinh môn Ngữ văn 10 giúp học sinh nắm được những kiến thức chung nhất, tổng quát nhất về hai bộ phận của văn học Việt Nam và sự vận động phát triển của của văn học Việt Nam; nắm vững hệ thống vấn đề về: thể loại của văn học Việt Nam, con người trong văn học Việt Nam,... Mời quý thầy cô và các bạn học sinh cùng tham khảo giáo án!
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Giáo án theo định hướng phát triển năng lực học sinh môn Ngữ văn 10 Ngày soạn: 20/8/2020 Tiết 1: Đọc văn TỔNG QUAN VĂN HỌC VIỆT NAM (T1)A. Mục tiêu bài học1. Kiến thức: Giúp HS- Nắm được những kiến thức chung nhất,tổng quát nhất về hai bộ phận của văn học Việt Nam và sự vậnđộng phát triển của của văn học Việt Nam- Nắm vững hệ thống vấn đề về : + Thể loại của văn học Việt Nam + Con người trong văn học Việt Nam.2. Kỹ năng: đọc hiểu bài khái quát:3.Thái độ: Tự hào về truyền thống văn hoá của dân tộc qua di sản văn học. Từ đó có lòng say mê đối vớivăn học Viêt Nam4. Những năng lực cụ thể học sinh cần phát triển:- Năng lực thu thập thông tin liên quan đến lịch sử văn học Việt Nam- Năng lực đọc – hiểu các tác tác phẩm văn học Việt Nam ( Văn học dân gian và văn học viết)- Năng lực trình bày suy nghĩ, cảm nhận của cá nhân về các thời kì văn học.- Năng lực hợp tác khi trao đổi, thảo luận về thành tựu, hạn chế, những đặc điểm cơ bản, giá trị của nhữngtác phẩm văn học Việt Nam;- Năng lực phân tích, so sánh sự khác nhau giữa văn học dân gian và văn học viết- Năng lực tạo lập văn bản nghị luận.B. Chuẩn bị của GV & HS:- Giáo viên: + Nghiên cứu sgk, sgv,và các tài liệu tham khảo khác về văn học Việt Nam + Thiết kế bài dạy. Sưu tầm tranh, ảnh về các tác giả, tác phẩm tiêu biểu văn học VN- Học sinh: + Đọc Sgk, trả lời các câu hỏi gợi ý cuả SgkC. Phương pháp: Gv có thể sử dụng một số phương pháp như: Phát vấn, diễn giảng, chứng minh, kháiquát, tổng hợp... để tổ chức giờ dạy - học.D. Tiến trình lên lớp: 1. ổn định: STT Lớp Ngày dạy Sĩ số HS vắng 1 10A9 2. Kiểm tra bài cũ: kiểm tra phần chuẩn bị bài của HS (?1) Em hiểu thế nào là tổng quan VHVN? Định hướng TL: -Là cách nhìn nhận đánh giá một cách tổng quát những nét lớn của VHVN. (?2) Trong chương trình VH ở bậc THCS, các em đã học những tác phẩm thuộc phần VHVN nào?Hãy kể tên một số tác phẩm tiêu biểu? Đ.A: VHDG - Tục ngữ, truyện cổ tích... VHV - Truyện Kiều, Bài thơ về Tiểu đội xe không kính3. Giới thiệu bài mới:Lịch sử VH của bất cứ Dân tộc nào trên hành tinh này đều là lịch sử tâm hồn của DTấy. Để giúp các em nhận thức được những nét lớn về VHVN, chúng ta cùng tìm hiểu Tổng quan nềnVHVN qua các thời kì lịch sử. Hoạt động 1: Hoạt động tạo tâm thế tiếp nhận cho HS CH:Bài Tổng quan về VHVN được tổ chức thành những thành phần chính như nào thế nào? GV yêu cầu HS hình thành Sơ đồ cấu trúc bài học TỔNG QUAN VỀ VĂN HỌC VIỆT NAM Các bộ phận hợp Qúa trình phát triển Con người VNGV thành củathêm: giải thích VHVN của VH viết VN qua Văn họcGIÁO ÁN NGỮ VĂN 10 – NĂM HỌC 2019 – 2020 GV: NGUYỄN THỊ HỒNG CHÂM – THPT SÁNG SƠN - Trang 1- Nói đến các bộ phận hợp thành của nền VH thực ra là đề cập đến cấu tạo của VH.- Qúa trình phát triển của VH viết VN là đề cập đến phân kỳ VH- Con người VN qua VH là nội dung và những hình tượng nghệ thuật tiêu biểu của nền VH.=> Trên cơ sở cấu trúc này chúng ta sẽ đi tìm hiểu từng phần của bài học.Hoạt động 2: Hình thành kiến thức mới Hoạt động của GV và HS Nội dung cần đạt (?)Văn học Việt Nam gồm I. Các bộ phận hợp thành của văn học Việt Nam mấy bộ phận lớn? Văn học Việt Nam gồm 2 bộ phận lớn: -Hs đọc sgk, suy nghĩ, trình + Văn học dân gian. bày + Văn học viết . GV chia 2 nhóm -Nhóm 1: VHDG Nội dung 1.VHDG 2.VH VIẾT -Nhóm 2: VH Viết a.Khái niệm Là những sáng tác tập thể Là những sáng tác của trí (GV có thể kẻ bảng, yêu cầu của nhân dân lao động. thức được ghi lại bằng chữ HS lên điền thông tin hoặc -> Tác giả là nhân dân lao viết điền vào phiếu học tập) động.(tri thức có thể sáng -> Tác giả là cá nhân tri - HS đọc phần 1 tác, song phải tuân thủ các thức. - HS 2 nhóm tóm tắt nét lớn đặc trưng của VHDG) về: b.Đặc trưng + truyền miệng. + Tính cá nhân + khái niệm + tập thể. + Mang đậm dấu ấn sáng + đặc trưng +thực hành (gắn với các tạo của tác giả +phương thức sáng tác và lưu sinh hoạt khác nhau của truyền đời sống cộng đồng). + thể loại c.Phương thức - Tập thể + Cá nhân sáng tác và lưu - bằng miệng (truyền từ +Văn bản viết: chữ Hán, truyền đời này sáng đời khác) chữ Nôm, chữ QN . Một số ít bằng chữ Pháp. d.Thể loại - Truyện cổ dân gian: thần Theo từng thời kỳ: thoại, sử thi, truyền -Từ thế kỉ X đến hết thế kỉ thuyết, truyện cổ tích, XIX: truyện cười, truyện ngụ +Chữ Hán: ngôn. ./Văn xuôi (truyện, kí…) - Thơ ca dân gian: tục ./Thơ (đường luật, từ ngữ, câu đố, ca dao, vè, khúc…) truyện thơ. ./Văn biền ngẫu (phú, ...