Giáo án Toán lớp 5 - MÉT KHỐI

Giúp HS : - Có biểu tượng đúng về mét khối., biết đọc và viết đúng đơn vị đo mét khối - Nhận biết được mối quan hệ về mét khối, đề-xi-mét khối, xăng-ti-mét khối dựa trên mô hình - Chuyển đổi đúng các số đo từ đơn vị lớn ra đơn vị nhỏ và ngược lại - Áp dụng để giải các bài toán thực tiễn có liên quan.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Giáo án Toán lớp 5 - MÉT KHỐI MÉT KHỐI A. Mục tiêu: Giúp HS : - Có biểu tượng đúng về mét khối., biết đọc và viết đúng đơn vị đo mét khối - Nhận biết được mối quan hệ về mét khối, đề-xi-mét khối, xăng-ti-mét khối dựa trên mô hình - Chuyển đổi đúng các số đo từ đơn vị lớn ra đơn vị nhỏ và ngược lại - Áp dụng để giải các bài toán thực tiễn có liên quan. B. Đồ dùng dạy học: + Tranh vẽ mét khối + Bảng đơn vị đo thể tích và các tấm thẻ C. Các hoạt động dạy học:Thời Hoạt động của thầy Hoạt động của trògian I/ Bài cũ: * GV treo bảng phụ yêu cầu HS đọc đề bài - Điền số thích hợp vào chỗ chấm + Gọi 2 HS làm bài trên bảng, lớp làm vở nháp. a) 1dm3 = …cm3; 25dm3 =…cm3 + HS nhận xét 5 8,5dm3 =…cm3 ; dm3 = …cm3 8 * GV nhận xét đánh giá b) 5000cm3 = ……dm3 2860000cm3 = …dm3 8600cm3 = …dm3 125000cm3 = …dm3II/ Bài mới:1. Giới thiệu bài: Mét khối – Ghi bảng2.Giảng bài: Hình thành biểu tượng và quan hệa) Mét khối+ Xăng-ti-mét khối là gì? - Xăng-ti-mét khối là thể tích của+ Đề-xi-mét khối là gì? hình lập phương cạnh dài 1cm.+ Vậy mét khối là gì ? ....* GV nhận xét và giới thiệu : Mét khối viết tắt là m3 - HS nhắc lại* GV treo tranh hình lập phương có cạnh dài 1m.+ Tương tự như các đơn vị đề-xi-mét, xăng-ti-mét đã học, - HS nêu và giải thíchhãy cho biết hình lập phương cạnh 1m gồm bao nhiêuhình lập phương cạnh 1dm? Giải thích?+ Vậy 1m3 bằng bao nhiêu dm3? - 1m3 = 1000dm3 1m3 = 1000dm3+ Vậy 1m3 bằng bao nhiêu cm3? - Vì 1dm3 = 1000cm3 nên 1m3 = 1000000cm3 1m3 = 1000dm3 = 1000000cm3b) Nhận xét* GV: treo bảng phụ+ Chúng ta đã học những đơn vị đo thể tích nào? Nêu thứ - Mét khối, đề-xi-mét khối ,tự từ lớn đến bé. xăng-ti-mét khối* GV: gắn các tấm thẻ vào bảng theo câu trả lời của HS+ Gọi 4 HS lên bảng, lần lượt viết vào … trong bảng. - HS làm bài m3 dm3 cm3 1m3 = …..dm3 1dm3 = …cm3 1cm3 = …dm3 = …m3+ HS nhận xét+ Hãy so sánh mỗi đơn vị đo thể tích với đơn vị đo thể - Mỗi đơn vị đo thể tích gấp 1000tích bé hơn, liền sau. (liền trước) lần đơn vị đo thể tích bé hơn, 1 liền sau và bé bằng đơn vị 1000 đo thể tích lớn hơn liền trước.3. Luyện tập: - 1 HS đọcBài 1: Yêu cầu HS đọc đề bài - HS làm bài+ Yêu cầu HS làm bài vào vở - HS chữa bài+ Gọi HS đọc bài làm , chữa bài+ HS nhận xét* GV nhận xét đánh giá: Khi đọc các số đo ta đọc nhưđọc số tự nhiên, phân số hoặc số thập phân; sau đó đọckèm ngay tên đơn vị đo. - 1 HSBài 2: Yêu cầu HS đọc đề bài - HS làm bài+ Yêu cầu HS làm bài vào vở, 2 HS làm bài trên bảng. - HS chữa bài+ HS nhận xét* GV nhận xét đánh giá - 1 HS đọcBài 3: Yêu cầu HS đọc đề bài - HS thảo luận+ HS thảo luận nhóm đôi để làm bài* GV gợi ý - Các đơn vị đều giống nhau+ Hãy nhận xét đơn vị đo của các số đo kích thước. - Xếp 3 hàng, mỗi hàng có 5 hình+ Ta phải xếp mấy hàng các hình lập phương 1dm3 để lập phương 1dm3thì được 1 lớpđược 1 lớp? Mỗi hàng có mấy hình? - 2 lớp+ Ta phải xếp mấy lớp hình lập phương 1dm3 để đầy hộp? - 5 x 3 = 15 (hình lập phương+ Mỗi lớp có bao nhiêu hình lập phương 1dm3? 1dm3)+ HS cả lớp làm vào vở, 1 HS làm bảng* GV nhận xét đánh giá và chữa bài.III/ Nhận xét - dặn dò:- Nhận xét tiết học- Bài sau: Về nhà xem lại bài . ...