Giáo dục giá trị sống cho thế hệ trẻ từ di sản của các nhà khoa học Việt Nam

Bài viết tập trung làm rõ các giá trị sống tiềm tàng trong di sản của các nhà khoa học Việt Nam từ thực tế hoạt động của Trung tâm Di sản các nhà khoa học Việt Nam, đồng thời đề xuất một số hình thức giáo dục, lồng ghép nội dung từ di sản của nhà khoa học Việt Nam vào chương trình học tập của học sinh phổ thông để quảng bá rộng rãi hơn nữa giá trị di sản này trong xã hội.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Giáo dục giá trị sống cho thế hệ trẻ từ di sản của các nhà khoa học Việt Nam Trần Bích HạnhGiáo dục giá trị sống cho thế hệ trẻtừ di sản của các nhà khoa học Việt NamTrần Bích HạnhTrung tâm Di sản các nhà khoa học Việt Nam TÓM TẮT: Trong việc giáo dục giá trị đối với thế hệ trẻ là học sinh, sinh viên, mộtSố 561 Lạc Long Quân, Xuân La, trong những biện pháp hữu hiệu là nêu gương từ những con người thật, việcquận Tây Hồ, Hà Nội, Việt NamEmail: tranbichhanh@heritist.com làm thật. Di sản của các nhà khoa học Việt Nam (bao gồm những câu chuyện, tài liệu và hiện vật sản sinh trong quá trình hoạt động của họ) có nhiều tiềm năng để thực hiện công tác này. Bài viết tập trung làm rõ các giá trị sống tiềm tàng trong di sản của các nhà khoa học Việt Nam từ thực tế hoạt động của Trung tâm Di sản các nhà khoa học Việt Nam, đồng thời đề xuất một số hình thức giáo dục, lồng ghép nội dung từ di sản của nhà khoa học Việt Nam vào chương trình học tập của học sinh phổ thông để quảng bá rộng rãi hơn nữa giá trị di sản này trong xã hội. TỪ KHÓA: Giáo dục giá trị sống; di sản nhà khoa học; giáo dục di sản. Nhận bài 23/3/2020 Nhận bài đã chỉnh sửa 22/4/2020 Duyệt đăng 15/5/2020. 1. Đặt vấn đề một trung tâm nghiên cứu, bảo tồn và tự đảm nhận trách Từ vài thập niên trở lại đây, vấn đề giáo dục (GD) giá nhiệm phát huy giá trị di sản của các nhà khoa học Việttrị sống (GTS) cho thế hệ trẻ trở thành một chủ đề quan Nam ra đời, mang tên Trung tâm Di sản các nhà khoatâm lớn trên thế giới cũng như ở Việt Nam, nhằm đào tạo học Việt Nam (TTDS) [1; tr.7]. Những người thành lậpcon người hướng đến chân - thiện - mĩ. Các chương trình Trung tâm đã xác lập quan niệm và phương pháp nghiênGD GTS cho lứa tuổi mầm non, tiểu học, trung học cơ cứu đối với loại hình di sản này. Theo đó, di sản của cácsở, trung học phổ thông lần lượt ra đời rất phong phú và nhà khoa học bao gồm di sản vật thể và di sản phi vật thể.đa dạng. Từ hoạt động GD GTS trong trường phổ thông Di sản vật thể của nhà khoa học là tài liệu, hiện vậtcho thấy, việc GD GTS thông qua những con người thực, trong quá trình hoạt động, do họ tạo ra và rất đa dạng,việc thực và bằng hình thức mang tính trải nghiệm để như: sổ ghi chép, bản thảo bài viết, bản thảo sách, bảnnêu gương tốt là bổ ích và hiệu quả. Di sản của các nhà thảo công trình nghiên cứu, nhật kí, thư từ, giấy tờ cákhoa học Việt Nam có tiềm năng và cần khai thác cho nhân…Di sản vật thể của các nhà khoa học không chỉ làviệc GD như vậy. Thông qua loại hình di sản này, có thể những sản phẩm hoàn thiện, đã công bố mà quan trọngkết nối những bài học quá khứ với cuộc sống hiện tại và hơn, gồm cả những tài liệu, hiện vật trong quá trình họđịnh hướng tương lai cho thế hệ trẻ, đặc biệt là học sinh nghiên cứu, dù đó chỉ là bản nháp, bản viết tay. Loại di(HS) phổ thông. Bài viết tập trung phân tích tiềm năng sản này cho phép người nghiên cứu có thể thấy sự thayGD GTS từ di sản của các nhà khoa học thông qua tài đổi, phát triển trong tư duy, suy nghĩ, nhận thức của nhàliệu, hiện vật được lưu trữ tại Trung tâm Di sản các nhà khoa học theo thời gian.khoa học Việt Nam, đồng thời đưa ra một số biện pháp Di sản phi vật thể của nhà khoa học là những câuđể GD GTS cho thế hệ trẻ từ loại hình di sản này. chuyện, kí ức, kinh nghiệm trong cuộc đời mà họ đã trải qua, được kể hoặc ghi chép lại và lưu trữ dưới nhiều dạng 2. Nội dung nghiên cứu khác nhau. Thông qua di sản phi vật thể này có thể nắm 2.1. Di sản của nhà khoa học Việt Nam - một nguồn tư liệu bắt, nhận dạng nhiều thông tin lịch sử liên quan đến một giáo dục con người, một cơ quan, một cộng đồng…ở những thời Trong lịch sử hiện đại Việt Nam, các nhà khoa học Việt điểm khác nhau. Cũng có thể sử dụng loại di sản này đểNam có đóng góp to lớn đối với công cuộc xây dựng và ...