Giáo dục giới tính cho học sinh THCS Hà Nội phù hợp với tuổi dậy thì hiện nay

Bài viết trình bày giáo dục giới tính phù hợp với tuổi dậy thì của học sinh có vai trò rất quan trọng, do trong giai đoạn này trẻ đang trong lứa tuổi vị thành niên với những nhạy cảm cao về tính dục và tình dục, trẻ rất dễ bị sai làm trong quan hệ với người khác giới cũng như thiếu những hiểu biết về chính cơ thể mình. Chính vì vậy việc giáo dục giới tính phù hợp với nhu cầu hiểu biết về giới và giới tính của học sinh là vô cùng quan trọng, có nhiều hình thức giáo dục giới tính khác nhau mang lại hiệu quả như: Giáo dục giới tính thông qua tích hợp vào bài học chính khóa; Giáo dục giới tính ngoài giờ học chính khóa; Giáo dục giới tính lồng ghép với các hoạt động giáo dục khác.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Giáo dục giới tính cho học sinh THCS Hà Nội phù hợp với tuổi dậy thì hiện nayGiáo dục giới tính cho học sinh THCS Hà Nội phù hợp với tuổi dậy thì hiện nay Mai Văn Hưng1*, Nguyễn Thị Thu Huyền2 1,2 Trường Đại học Giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội 144 Xuân Thuỷ, Hà Nội, Việt NamTóm tắt Giáo dục giới tính phù hợp với tuổi dậy thì của học sinh có vai trò rấtquan trọng, do trong giai đoạn này trẻ đang trong lứa tuổi vị thành niên vớinhững nhạy cảm cao về tính dục và tình dục, trẻ rất dễ bị sai làm trong quan hệvới người khác giới cũng như thiếu những hiểu biết về chính cơ thể mình. Chínhvì vậy việc giáo dục giới tính phù hợp với nhu cầu hiểu biết về giới và giới tínhcủa học sinh là vô cùng quan trọng, có nhiều hình thức giáo dục giới tính khácnhau mang lại hiệu quả như: Giáo dục giới tính thông qua tích hợp vào bài họcchính khóa; Giáo dục giới tính ngoài giờ học chính khóa; Giáo dục giới tínhlồng ghép với các hoạt động giáo dục khác.Từ khóa: giáo dục giới tính, học sinh, tuổi dậy thì.1. Mở đầuGiáo dục giới tính cho học sinh các trường THCS tại Hà Nội hiện nay qua cáckhảo sát thường niên của nhiều cơ quan nghiên cứu về giới đã cho thấy nó chưađược chú trọng đúng mức [1]. Trong khi đó, ở lứa tuổi này , tâm - sinh lí của họcsinh đã có sự thay đổi lớn: cơ quan sinh sản của các em đã phát triển, bản năngsinh dục xuất hiện một cách vô ý thức. Bên cạnh đó thì bộ não của các em cũngđã phát triển khá hoàn thiện, nảy sinh tình cảm với bạn khác giới. Các em thíchtìm tòi, học hỏi những gì liên quan tới sự thay đổi của cơ thể mình, đặc biệtnhững kiến thức về giới và giới tính có liên quan đến những thay đổi về tâm sinhlí tuổi dậy thì [2]. Vì thế việc định hướng giáo dục giới tính trong nhà trường làhết sức cần thiết.Thực trạng hoạt động giáo dục giới tính và giáo dục kĩ năng sốnghiện nay tại cáctrường THCS thực sự hiệu quả đến đâu? giáo viên có tránh né dẫn đến tình trạnghọc sinh không biết hỏi ai những vấn đề giới tính nhạy cảm hay không? Điềuquan trọng dẫn đến tình trạng trên là do chính các giáo viên cũng đang rất bốirối và chưa tìm ra phương pháp dạy hiệu quả mà không bị nhạy cảm thái quá.Nguyên nhân của thực trạng này là người dạy chưa hiểu đúng bản chất củangười học, vì vậy nên có cách tiếp cận theo hướng giáo dục giới tính dựa trêncác giá trị văn hóa đặc trưng cho vùng miền và lứa tuổi khác nhau của học sinh,đặc biệt cần GDGT trên cơ sở nhu cầu muốn hiểu biết về giới của chính ngườihọc.Vì những lí do đó, chúng tôi thực hiện: Nghiên cứu các hình thức giáo dục giớitính cho học sinh THCS Hà Nội phù hợp với tuổi dậy thì.... Kết luận Như vậy để giáo dục giới tính cho vị thành niên hấp dẫn và có hiệu quảhơn, cần có những nội dung hấp dẫn chung cho cả hai giới cũng như những nộidung riêng đặc trưng cho mỗi giới, giáo dục những vấn đề được coi là “chỗngứa” của người học. Hình thức giáo dục giới tính cần đa dạng phong phí, thôngqua các bài học trên lớp đối với các môn liên quan như Sinh học, Giáo dục côngdân, Địa lí. Giáo dục các hình thức tự vệ khi bị xâm hại tình dục, các hình thứctiếp xúc với người khác giới,…Các hình thức đa dạng khác khi học ngoài giờlên lớp như tham quan, khám phá thiên nhiên, giao lưu học hỏi, tham gia cáchoạt động trải nghiệm sáng tạo trong chương trình giáo dục kĩ năng sống cũng lànơi giáo dục giới tính hiệu quả.Lờ cảm ơnNghiên cứu này được tài trợ bởi Sở Khoa học & Công nghệ Hà Nội trong đề tàiMã số: 01X- 12/03-2014-2.Tài liệu tham khảo[1] Đào Xuân Dũng (2002), Giáo dục giới tính vì sự phát triển của vị thànhniên, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội.[2] Thiên Giang, Trần Kim Bảng (1967), Giáo dục sinh lí trẻ em, Nxb Giáo dục,Hà Nội.[3] Trần Long Giang, Mai Văn Hưng (2012), Đặc điểm các dấu hiệu dậy thì củahọc sinh theo vùng sinh thái, Tạp chí khoa học Đại học Quốc gia Hà Nội, Tập28, số 1S, 2012.[4] Mai Văn Hưng (2008), Sinh học sinh sản người, Nxb Đại học Sư phạm, HàNội. ...