Giáo dục trong thời đại kinh tế tri thức

Chuyển từ nền kinh tế cũ sang nền kinh tế tri thức là một bước ngoặt lớn. Chuyển từ kiểu giáo dục truyền thống sang kiểu dạy nghĩ, dạy tư duy sáng tạo đòi hỏi những nhà giáo dục phải có những nổ lực lớn. Vấn đề chính không phải ở chỗ nêu lên tầm quan trọng của vấn đề mà là ở chỗ làm thế nào, bằng cách nào phát triển cho được khả năng tư duy sáng tạo của học sinh.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Giáo dục trong thời đại kinh tế tri thứcTAÏP CHÍ KHOA HOÏC ÑAÏI HOÏC SAØI GOØN Soá 24 - Thaùng 11/2014 GIÁO DỤC TRONG THỜI ĐẠI KINH TẾ TRI THỨC LÊ NGỌC TRÀ(*)TÓM TẮT Chuyển từ nền kinh tế cũ sang nền kinh tế tri thức là một bước ngoặt lớn. Chuyển từkiểu giáo dục truyền thống sang kiểu dạy nghĩ, dạy tư duy sáng tạo đòi hỏi những nhà giáodục phải có những nổ lực lớn. Vấn đề chính không phải ở chỗ nêu lên tầm quan trọng củavấn đề mà là ở chỗ làm thế nào, bằng cách nào phát triển cho được khả năng tư duy sángtạo của học sinh. Điều này đòi hỏi những nghiên cứu cụ thể, có khả năng ứng dụng trongnhà trường. Đây cũng là thách thức đối với giáo dục trong thế kỷ mới. Từ khóa: kinh tế tri thức, giáo dục truyền thống, dạy nghĩ, dạy tư duy sáng tạo, giáodục trong thế kỷ mới.ABSTRACT It is a turning point to transform an old style economy into the knowledge economy. Totransform a traditional education into the education that trains people for creativethinking, requires a great effort made by the educators. The importance of the issue is nodoubt; however, how we should do and what measures we should take to boost thecapability of students’ creative thinking become urgent matters. This needs manyresearches possible to be applied in the schools. It is also a challenge for the education inthe new century. Keywords: knowledge ecomomy, traditional education, train people for creativethinking, education in the new century. (*) Chúng ta đang sống trong một thời đại ra sản phẩm. Sản phẩm chất xám trở thànhcó những thay đổi quan trọng và nhiều khi hàng hóa có sức cạnh tranh vượt trội, mangmang tính đột biến. Một trong những dấu lại sự giàu có mau lẹ. Kinh tế tri thức làhiệu đang gây chú ý toàn cầu đó là sự xuất nền kinh tế biến đổi nhanh chóng, nhiềuhiện của nền kinh tế tri thức và xã hội tri khi bất ngờ giống như trong công nghệthức. Xã hội ấy đang hình thành, toàn bộ thông tin, ở đó tiêu chuẩn cơ bản là sự thayhình ảnh về nó chưa hiện ra đầy đủ nhưng đổi chứ không phải là sự cố định và Contính chất chung nhất của nó hình như đã đường phía trước: đó là xem xét lại mộtđược nhận biết: cùng với vốn, tài nguyên cách cơ bản và luôn luôn cập nhật hóavà lao động, tri thức đang trở thành một (Bill Gates).nguồn lực lớn, phát triển mạnh mẽ, có xu Đặc điểm trên đây của xã hội tri thứchướng lấn át và thay thế các nguồn lực cũ, và nền kinh tế tri thức kéo theo và đòi hỏichi phối cơ cấu của nền kinh tế, thu hút đầu sự thay đổi cách tư duy của con người. Đótư và mang lại nguồn lợi khổng lồ. Chất sẽ là kiểu tư duy đa thanh, phi tuyến tính,xám đẻ ra chất xám giống như nhà máy đẻ linh hoạt, không câu nệ vào những khuôn mẫu đã định, biết dung nạp hơn là loại bỏ,(*) GS.TSKH biết chấp nhận cái khác mình, cái không 5lường được, chấp nhận khả năng có thể sai, Trước hết có lẽ cần thay đổi quan niệmbiết tự điều chỉnh, tự thích nghi và không về nội dung giảng dạy trong nhà trường,ngừng tìm kiếm, sáng tạo. Đó là kiểu tư đặc biệt là mối quan hệ giữa dạy tri thức vàduy đặt cơ sở trên sự tư duy lại, trên việc dạy tư duy. Không ai phủ nhận rằng trườngcoi trọng cách làm, cách tiếp cận hơn là đạt phổ thông phải mang lại cho học sinh mộttới một kết quả cụ thể nhất thời. Tư duy ấy vốn tri thức nhất định làm nền tảng chocó phần gần với tư duy tiểu thuyết kiểu việc tiếp thu những tri thức khác khi cácDostoevsky mà nhà vật lý thiên tài Einstein em bước vào đời hoặc tiếp tục học cao hơn.đã nhận thấy khi ông nói rằng tác phẩm của Tuy nhiên nếu cho rằng mục đích cao nhấtvăn hào Nga vĩ đại đã mang lại cho ông với của trường phổ thông, bên cạnh việc giáotư cách là nhà vật lý nhiều điều bổ ích hơn dục nhân cách, là cung cấp cho học sinhlà những công trình khoa học của chính những kiến thức cụ thể về các môn học, thìngười đồng hương của ông là nhà toán học có lẽ chưa hoàn toàn chính xác. Mới đâynổi tiếng người Đức Gauss. trong một báo cáo quan trọng trình bày tại Thế giới thay đổi, nhận thức thay đổi, hội thảo quốc tế về đổi mới dạy học do cơgiáo dục cũng phải thay đổi theo. Trường quan giáo dục của Liên hợp quốc tổ chứchọc là nơi mang lại cho người ta tri thức. tại Bắc Kinh, hai giáo sư người Anh làNền kinh tế tri thức trước hết là cần những A.Pilot và J.Osborne đã nêu lên 8 huyềnngười có tri thức, bởi vậy trong bất cứ hoàn thoại mà các trường học vẫn đeo đuổi ...