Giáo trình Triết học - Bộ giáo dục và đào tạo

Giáo trình Triết học - Bộ Giáo dục và đào tạo được biên soạn với các nội dung: Khái luận Triết học, bản thể luận, phép biện chứng, Nhận thức luận, học thuyết Hình thái kinh tế-xã hội, triết học chính trị, ý thức xã hội, triết học về con người. Để nắm vứng nội dung chi tiết mời các bạn cùng tham khảo tài liệu.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Giáo trình Triết học - Bộ giáo dục và đào tạo BỘGIÁODỤCVÀĐÀOTẠO (Đãsửasauthẩmđịnh_đểxuấtbản) GIÁOTRÌNH TRIẾTHỌC (DùngchokhốikhôngchuyênngànhTriếthọctrìnhđộđàotạo thạcsĩ,tiếnsĩcácngànhkhoahọcxãhộivànhânvăn) HàNội,12/2013 1 MỤCLỤCChươn Nộidung Trang g 1 KháiluậnTriếthọc 2 Bảnthểluận 3 Phépbiệnchứng 4 Nhậnthứcluận 5 HọcthuyếtHìnhtháikinhtếxãhội 6 Triếthọcchínhtrị 7 Ýthứcxãhội 8 Triếthọcvềconngười 2 Chương1 KHÁILUẬNVỀTRIẾTHỌC 1.Triếthọcvàvấnđềcơbảncủatriếthọc a)Triếthọcvàđốitượngcủatriếthọc Quanniệmvềtriếthọc TriếthọcrađờivàokhoảngthếkỷVIIIđếnthếkỷthứVI(tr.CN) vàđãđạtđượcthànhtựurựcrỡtrongcácnềntriếthọcTrungQuốc,Ấn ĐộvàHyLạpcổđại. TheogốcHántự,thuậtngữ “triết”đượccónghĩalà“trí”,chỉ sựhiểubiết,nhậnthứcsâurộngvềvũtrụvànhânsinh.TrongvănhóaẤnĐộ,thuậtngữ “triết”là“darshana”,cónghĩalà“chiêmngưỡng”nhưngmanghàmýlàtrithứcdựatrênlýtrí,làconđườngsuyngẫmđểdẫndắt conngườiđếnvớilẽ phải,thấuđạtđượcchânlývề vũtrụ vànhân sinh.TronglịchsửtưtưởngphươngTây,thuậtngữ“triếthọc”lầnđầuxuấthiệnởHyLạpcổđại.NếuchuyểntừtiếngHyLạpcổsangtiếng Latinhthìthuậtngữtriếthọc“philosophia”gồmhaitừghép:“philos”là“yêuthích”và“sophia”làsựthôngthái;ýnghĩacủathuậtngữtriếthọc là“yêumếnsựthôngthái”.Vìvậy,triếthọcđượcxemlàhìnhthứccaonhấtcủatrithức,vừamangtínhđịnhhướngvừanhấnmạnhđếnkhátvọngtìmkiếmchânlýcủaconngười;còn“nhàtriếthọc”(triếtgia) đượcgọilànhàthôngthái,nhàtưtưởngngườicókhảnăngnhậnthứcđượcchânlývàlàmsángtỏbảnchấtcủasựvật,hiệntượng... 3 Như vậy,dù ở phươngĐônghayphươngTây,ở thờikỳ đầuhaysaunày,ngườitađềuquanniệmtriếthọclàđỉnhcaocủatrítuệ,làsựnhậnthứcsâusắcthế về giới,nắmbắtđượcchânlý,hiểuđượcbản chấtcủasựvật,hiệntượng.Thờigianxuấthiệnvàcáchthứcsử dụngthuậtngữ triếthọc ở phươngĐôngvàphươngTâytuycókhácnhau, songýnghĩa,mụcđíchvàcáchthứcthể hiệncơ bảnlàgiốngnhau, thốngnhất,đềuchỉ hoạtđộngtinhthần,thểhiệnkhảnăngnhậnthức, cáchthức,phươngphápđánhgiácủaconngười,nótồntạivớitưcáchlà mộthìnhtháiýthứcxãhội,mộtbộphậncủakiếntrúcthượngtầng ,cótrìnhđộkháiquáthoávàtưduytrừutượngcao. Theoquanđiểmmácxít,triếthọclàhìnhtháiýthứcxãhộiđặcthù,làhọcthuyếtchungnhấtvềtồntạivànhậnthức;làkhoahọcvềnhữngquyluậtchungnhấtcủasựvậnđộng,pháttriểncủatựnhiên,xãhộivàtưduy.Vìvậy,cóthểquanniệm,triếthọclàhệthốngtrithứclýluận chungnhấtcủaconngườivềthếgiới;vềvịtrí,vaitròcủaconngười trongthếgiớiấy. Nguồngốcrađờicủatriếthọc Triếthọcrađờitừ thựctiễn,donhucầucủathựctiễn;nócónguồngốcnhậnthứcvànguồngốcxãhội. Về nguồngốcnhậnthức:TheoquanniệmcủaC.MácvàPh.Ăngghen,lịchsử loàingườibắtđầutừđâuthìlịchsửtriếthọcbắtđầutừđấy.Song,vớitưcáchlàtrithứclýluậnchungnhất,triếthọcđồngloạtxuấthiệncả ở phươngĐôngvàphươngTâyvàokhoảngthếkỷVIIIVITCN,khichếđộchiếmhữunô lệ rađời,trongxãhộiđãhìnhthànhchế độ tư hữutư nhânvề tư liệu sảnxuất;đãcógiaicấpvànhànước.Hệquảtấtyếucủacácyếutốnêutrênlàlaođộngtríóctáchkhỏilaođộngchântay,tầnglớptríthứcra 4đời.Họ cóđiềukiệnnghiêncứu,hệ thốnghoácácquanđiểm,quanniệmthànhhọcthuyết,lýluận.Vàothờikỳ này,triếtgiađãxuấthiện vàtriếthọcđượchìnhthành.Chủ thể sángtạocáchọcthuyết,lýluậntriếthọcđượclịchsử ghinhậnlàKhổngTử ở TrungQuốc,ThíchCa MâuNi ở ẤnĐộ,Talet ở HyLạp,v.v..Nóicáchkhác,triếthọcchỉ rađờikhiconngườiđãđạtđếntrìnhđộtrừutượnghóa,kháiquáthóa,hệthốnghóađểxâydựngnêncáchọcthuyết,cáclýluận. Sự rađờicủatriếthọcgắnliềnvớinguồngốcxãhội,tứclàsựxuấthiệnchếđộchiếmhữunôlệxãhộicógiaicấpđầutiêncủanhân loại.Vàothời ấy,laođộngđãpháttriểnđếnmứcphảiphânchiathành laođộngtríócvà ...